教育解释学

教育解释学在理论上基于哲学解释学和批判解释学，在实践上直指考试理性。教育解释学以教育主体、教育情境、教育语言和教育行动为经，以重新表述教育意义为纬。教育解释学视野中“有意义”的教育图景是：在教育主体上，师生分别从知识管理者和“空的容器”转变为经验建构者；在教育情境上，兼顾师生生活世界；在教育语言上，重师生对话，对话条件是真实性、适当性、真诚性和可领会性，在教育行动上，主张有想象力，课程实施尤其如是。