现代职业教育伦理研究

职业教育理应关注职业教育学习者的幸福，关照个体职业活动的主动性、创造性和责任感。本书的写作目的在于，以人文视角审视现代职业教育的伦理精神，探索现代职业教育精神生成的有效途径。培养个体自主、自为意识，具有积极职业精神，勇于承担责任的劳动者，是现代职业教育的使命。经研究了如下结论：首先，职业教育伦理精神渊远悠长、短暂迷失和自觉。它源于原初生存教育中的自然、朴素、平等，体现于师徒教育之爱，迷失于契合大机器生产的工厂学徒教育，自觉与对学习者主体价值的呼唤。其次，“人道”、“理性”和“公正”是现代职业教育伦理的基本范畴。第三，科技理性和享乐主义挑战我国职业教育伦理，表现为“待价而沽”与职业理想、信仰等冲突。第四，现代职业教育伦理精神回归是生态自由意志的生成，生成具有主体性的“准职业人”，孕育与传承绿色工业文化。第五，现代职业教育伦理精神回归的实践策略包括：确定追求人的幸福的现代职业教育目的；保证职业教育政策正义性；形成体现职业教育特点的师生“主体间性”关系；职业教育评价突破一元方式，实现情境化多元智能评价。