教师、学生与课程材料的参与关系研究

本书以“教师—课程参与性关系”这一社会文化理论为研究视角，选取中国一所高等院校四位大学英语老师和他们的八位学生为个案，对我国大学英语教师使用教材这一极其普遍却鲜有研究的教学现象进行深入探究。本研究经过长达一个半学期的课堂观察、教师访谈、学生访谈以及文献资料搜集，发现大学英语教师的教材使用过程是由一系列互动活动构成的。教师在此过程中会采取阅读理解、分析评价和改编等策略对教材进行“创生”，其实质是课程实施阶段教师对教材的二次开发。