数学课堂提问研究 一种后现代视角

本书从数学课堂存在的提问悖论“知的要问，不知的不问”出发，引发了对课堂教学“提问”的研究。如何提问？什么问题最有效？何时提问是时机？作者在对古今中外数学课堂提问进行了历史的研究的基础上，对提问的本质、技巧、个案展开研究，并对其时代内涵进行了阐释。