职前教师实体性知识发展研究

本书针对“数学专业师范生如何发展某概念的实体性知识，获得对数学概念的本质理解，改进知识结构，进而获得专业水平的理性的自我提升？”这一问题进行研究。首先重新审视了实体性知识的定义，并为它建立了理解水平分析、思维导图分析和教学阐述分析的综合评价工具，并利用这些工具进行分析，得出师范生缺乏实体性知识的结论。再基于这个结论，通过教学阐述与三写教案结合的手段，并在此过程中让师范生画思维导图的方式，发展他们的实体性知识．利用理解水平分析框架、教学阐述分析以及思维导图分析。