二语写作教师反馈的认知研究

本书在总结和分析了近20年来有关外语和二语写作教师反馈研究成果的基础上，以不同年龄、性别的我国高校英语专业学生为对象，采用理论与实证相结合的研究方法系统考察了反馈策略知觉、注意、记忆、动机等影响EFL写作教师反馈效果的认知与社会认知因素。