主引多元意见的协商讨论 美国“社会研究”课程教师的课堂话语分析

本专著以独特的跨学科的视角，以教育心理学的学习理论和社科领域的认识论为指导，以五位美国优秀社科教师的录像资料为研究对象，以兼有定性和定量的课堂话语微分析为研究方法，揭示了社科教师们如何支持学生形成“历史移情”的思维方式、参与陈述并兼顾不同观点的民主商议性讨论。