复杂性科学视野下的化学课堂“教学行为组合”研究

以复杂性科学理论为基础，对国内外课堂教学行为研究进行了梳理，分析了研究背后的三种思维方式。明确提出课堂教学行为是一个复杂系统，只有用复杂性科学的思维方式和方法才能取得突破。在此基础上，从组成、结构、行为和功能四个方面深入阐述了课堂教学行为的复杂性。其次，构建了课堂教学行为的DIEI（Describe描述，Interpretate解释，Evaluate评价，Improve改进）研究模型和CPCP（Class整节课，Plank教学板块，Chain教学行为链，Pair教学行为对）结构模型。并对模型进行解释。最后以讲授行为、实验行为和问答行为为例，构建了各自的表征模型，分析了专家和新手两类教师在上述教学行为中的主要特征。