中国教育学知识生产研究 1901-1937

本书是一本教育学的基础理论著作。是以1901-1937年间的教育学文本为对象，以柯林斯“互动仪式链”理论视角为研究框架，主要考察教育学知识生产的社会历史场域，教育学知识生产的学术网络，以及教育学知识生产的内在理路和外部契机，进而总结出教育学知识生产的演进规律。研究认为，在教育学知识创造的重要据点上，总是存在着两条相互交叉的学术链条，分别是哲学取向的教育学和科学取向的教育学。同时，还存在一股外在的政治力量，它们三者之间的冲突与对峙形成了知识生产的关键结构，奠定了整个教育学知识生产空间的“总基调”。这三股力量的博弈与抗衡，形成了教育学知识生产多元化的根本动力。