当代澳大利亚有效课堂教学行为变革研究

本文以澳大利亚为例，首先深入分析了教育标准化运动与当代教育心理学发展对澳大利亚课堂教学变革有效性评价的诉求与影响，涉及建构主义学习理论对有效课堂教学方式变革带来的挑战；接着从理论和实践两个层面提出与分析了基于课程标准的有效课堂教学方式变革评价的三个维度：智力品质、高质量援助性环境以及意义性。最后提出了如何进一步提高中国课堂教学变革质量的建议或启示。