中国儿童数学学习的系列实证研究

本选题致力于通过千名一年级至三年级小学生数学学习全过程的跟踪研究，构建测定我国小学生数学学习各课时认知水平的测量评价体系；探索我国小学生在数学学习每个知识点中形成的数感、符号感、空间观念、统计观念等方面的认知心理特征；制定适应“本土化”、“课时化”的有效课堂教学策略；为小学生各年级数学学习的科学减负以及数学课程标准、数学新编教材的修订提出具体的建议。