学校学习的反思与重构 知识意义的视角

本书以学习理论的国际前沿研究成果为背景，从一个新的维度——知识的意义——分析传统的学校学习中存在的突出问题，探讨当代学习理论领域的研究在逼近和试图解决这些问题时提供的基本线索，分析这些线索对于目前课程教学改革的意义和启示。并以此反观学校学习中意义缺失的问题，追溯其原因，分析和比较回复意义努力的两个传统，借鉴波普尔关于三个世界划分的架构，提出在三个世界联系和对话的基础上，在学习者的社会文化属性和知识经验的基础上，在回归学习作为社会实践活动的基础上回复学校学习中知识意义的路径。