幼儿创造性发展教师支持策略

儿童创造性的培养不是某个阶段的教育机构的任务，而是所有阶段和层面的教育机构的重要任务，从幼儿园阶段就应该重视创造教育.本书以重庆巴蜀幼儿园为例，总结了促进幼儿创造性发展的理论与实践。研究成果有如下创新：其一,理论基础新。巴蜀幼儿园的创造教育研究过程与结果建立在全新的文献整理基础之上，她们的理论假设和对创造教育的理解都融汇了最新的研究文献和成果。这对于一个幼儿园来讲更是难得。其二，研究思路新。巴蜀幼儿园的创造教育研究没有停留在空泛的一些原则和环境创设层面，而是深入到具体的学科和课程领域，结合具体的知识的教学来从事创造教育，这一思路是比较新的，在幼儿园创造教育中具有开创性和挑战性。其三，研究成果新。巴蜀幼儿园在多年的创造教育研究中，探索和构建了以支持行为核心价值取向且深入具体课程领域的教学策略，很多教学策略都建立在全新的理论基础和实践基础之上，具有创新性，在幼儿创造教育中具有普遍的意义和价值。