高社交焦虑大学生的解释偏向

本书认为高社交焦虑大学生对外在社交信息进行解释时，存在两个阶段：（1）即时解释阶段，该阶段受到事件性质的影响，对含糊事件和消极事件都产生即时的消极解释；对积极事件产生不仅产生即时消极解释，也产生即时积极解释；（2）消极解释的固着阶段，此时，不管是对含糊事件，还是积极或消极事件，高社交焦虑者都倾向于固着在消极解释上，很难调整认知的角度，产生积极的解释。采用个案研究，考察解释偏向在临床实践中的应用。结果得出：在运用传统的认知行为疗法对社交焦虑者进行咨询和治疗时，突出解释偏向这一认知环节，调整消极的解释偏向，加强积极解释的训练，有助于提升治疗的效果。