探寻新优质学校的变革路径 教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究

本书的内容基于上海市教育科学规划课题”教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究”成果之上，从探讨教师所熟知的”知识传递”以及被要求是科学的、实践的、规范的教学行为改善开始的。知识的概念、知识的分类、知识的传递等基础性研究可以为教学行为改善寻找到根源性的解决方案。因此，在教学中教师如何处理知识就成为基层学校教育研究的一个不可回避的迫切问题。本书可供广大中小学教师阅读。