提大问题，做大气的数学教师

提炼大问题，创建大空间，构筑大平台。用“大问题”引领教学，必将促使教师研究视野发生变化：由数学知识、方法、过程的简单堆砌与叠加转向提升课堂的学科素养与数学气质上来。一个数学教师，如果能够经常关注课堂的学科素养和数学气质，并把发挥数学的文化价值看成自己的一个自觉追求，从这样的高度认认真真上好每一节课，那么他都是一个真正的大师，一位大气的数学教师。