如何帮助幼儿教师学会观察了解儿童 以数学学习为例

本书是学前教育研究著作，其研究的目的是在查阅文献和现状调查基础之上，以概念转变理论、情景认知理论和真实性评价理论为依据，尝试建构“促进教师观察了解儿童数学概念学习与发展水平”的研究框架，并通过干预验证这一框架的有效性。本书首先考察了日常教育实践中幼儿园教师了解儿童数学发展水平的现状，针对教师对儿童评价的不容乐观的现状，追根溯源，通过问卷和访谈，考察了教师们职前和职后在“观察了解儿童数学学习与发展”方面所得到的学习和专业支持情况，最后，对如何促进教师观察了解儿童数学概念发展水平进行了讨论，并提出了教育建议。