数学探究学习论

本书以大量的文献梳理和丰富的实践研究为基础，采用定量与定性相结合的基本方法，首先对数学探究学习的理论基础进行了一定的前提性反思；然后基于数学学科的学习特点，构建具有数学特色的探究学习基本理论，特别是从过程知识、数学推理、自我监控、过程性评价等方面对数学探究学习的过程理论进行了重点探索和揭示；同时展开了较为系统、全面的相关实践探索；最后在反思的基础上对数学探究学习的学生参与策略和教师指导策略提出了一些建议。本书可供师范院校数学课程与教学论专业本科生、研究生以及数学教育相关研究人员参考。