本科生考评观与其学习方式关系的质性研究

本书采取现象描述分析的研究方式，以72名本科生为对象，采用了焦点小组访谈、自然实验法和多元个案研究法，运用了自由反应的主题绘画技术、同步摄像技术和内容分析技术，构建了本科生考评观的分析框架，重构了本科生学习方式的研究框架。经研究结果发现：本科生存在适应选拔、完成学业、促进发展、自主选择和负面效应等五种考评观和监控与发展两个更高水平的取向；他们的学习方式存在着知觉表象型、判断—假设型、想象表象型和创造型等四种类型；他们的考评观与其学习方式之间不存在一一对应的关系。