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著名的教育家、心理学家L·科尔伯格提出了道德推理发展的6个阶段。后人证明了个体实际行为与道德判断之间的一致性呈单向线性逐渐增长，即道德推理的阶层越高，道德行为越完善。本书研究内容即，如何让学生稳步到达道德推理发展的阶段5，从而促进学生的德育教育发展。

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第一章 德育的难题——知行不一 1

第二章 道德判断各个阶段的核心问题 15

第三章 道德判断中核心问题的解决策略 25

第四章 讨论法在班级管理中的应用 71

第五章 创设自我管理的班级环境——镜子评价法介绍 121

第六章 教育是爱的事业——理智不能解决的问题 162

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