从明师到名师 北京市名师发展工程首师大基地语文学科第二批名师成果集PDF电子书下载

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上篇 基于问题研究的理论探索 3

积累——古典诗歌学习的必经之路 3

师生互动质疑——提升高中语文教学质量的有效策略 37

博学审问——专题式阅读教学的实践性研究分析 72

中篇 基于课堂的实践探索 89

《古诗的炼字》教学实录及点评 89

《鸿门宴》教学实录及点评 122

《李凭箜篌引》教学实录及点评 141

下篇 相关成果及反思感悟 163

落实高中生古典诗歌积累的策略研究 163

论中学古诗教学目标的拟定 163

古诗文教学对学生语文核心素养培养的意义 169

正入万山圈子里，一山放过一山拦 174

快教育，慢教育，谁能胜出？ 180

插上“思维”的翅膀，让课堂飞翔 184

从长计议，拾遗举隅 187

高中语文教学师生双向质疑的实践研究 192

鲁迅为何“疑心”范爱农“是自杀” 192

《米洛斯的维纳斯》教学三问 195

换一个角度解读《窗》 199

孤独者从愤激到冷峻的复仇 203

从《铸剑》中探索《故事新编》的教学方法 208

《说“木叶”》中“木”的艺术特征 212

在“质疑”和“解疑”中实现教学相长 215

语文教学中的加减法 220

专题式阅读教学在中学语文教学中的实践研究 225

“活读活用”“翻转教材”的写作素材开发 225

教材之外的中学语文“课内阅读” 228

快乐阅读 快乐习作 232

乡土小说中的“风土人情” 235

反思感悟 246

切中肯綮，方有实效 246

问渠哪得清如许？为有源头活水来 248

人伴贤良品自高 252

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