勇毅笃行 大志大成 北京市第三十五中学课程建设与学校发展研究PDF电子书下载

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第一章 志成百年 初心未变 3

一、创建平民学校 养成健全国民 3

二、为国育才重传承 全面育人成特色 13

三、炼志成精神 明志成之路 27

第二章 创办现代学校 培育栋梁之材 37

一、跳出教育看教育，审视当下锚定价值 37

二、立足“中国”求索“现代”，居高自远锁定目标 44

三、秉初心推“志成教育”，生为本促立志成人 51

四、明晰育人目标，培育“五有人才” 55

五、开放办学丰富生态 主体教育成就个性 59

第三章 构建立体多元的志成课程体系 67

一、课程建设的指导思想 67

二、立足学生发展的志成课程体系 72

三、办学体制与课程形态的多样化 79

四、课程建设的推进策略 88

第四章 基于学生发展的学科课程建设 95

一、学科课程建设的过程与思路 95

二、系统整合，构建核心学科课程群 100

三、横向分级，推行模块课程分层分类 111

四、跨越边界，探索跨学段、跨学科整合 118

第五章 打造科技、人文、艺术教育高地 133

一、围绕“成人”炼制三大特色课程 133

二、培科教沃土 育创新人才 140

三、树人文精神 立中国学人 158

四、人人懂艺术 人人有才艺 173

第六章 提高学习力的留白课堂 183

一、认识“留白”，选择“留白” 183

二、留白课堂特征及实施策略 186

三、留白课堂的设计与构建 190

第七章 基于课程创新的制度重建 213

一、课改深处是学校制度的重建 213

二、“五制”综合改革的建构与实施 216

三、学校教育教学生态系统的重构 239

第八章 生涯教育：引领学生成就最好的自己 245

一、实施生涯教育的必要性与可能性 245

二、生涯教育的内涵、定位与目标 249

三、构建知行结合的生涯教育体系 251

四、打造软硬结合的生涯教育支撑 264

五、成为自己的样子——学生生涯规划案例分享 269

第九章 重构教师角色与教师学习 275

一、传承与挑战，我们需要怎样的教师 275

二、重新认识教师发展，强化教师校本学习 280

三、重构教师学习路径，提升学习“匹配度” 282

四、探索开放多元评价，促进教师主动发展 293

第十章 成就好学校的校长领导力 303

一、跳出教育，谋求学校发展大计 303

二、聚合资源，促发“滚雪球”效应 306

三、成就师生，打造学校核心竞争力 310

四、自我革新，构筑理想教育 314

五、追梦而行，大爱大勇，大志大成 318

参考文献 322

附件：项目成员单位的组成 325

后记 327

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