春风化雨 润物无声 让优质教育惠及每一个学生PDF电子书下载

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前言：寻找提升学校品质的内在力源 1

一、学校发展“力”的研究概观 2

二、挖掘促进学校发展的力量之源 8

三、本书的架构与设想 13

第一章 以办学理念为引领，提升学校发展的驱动力 15

第一节 基本立场：学校发展必须强化理念引领 17

一、办学理念的内涵与结构 17

二、以办学理念引领学校发展 19

第二节 办学思想：我们的教育价值观和发展观 21

一、“关爱”“合作”的教育价值观 23

二、和谐的发展观 26

第三节 立足现实：学校发展的基础 28

一、学校发展的基础 28

二、学校发展的优势和机遇 28

三、学校发展的弱势与威胁 33

第四节 发展规划：从办学思想到办学行为的桥梁 35

一、学校发展的需要 36

二、教师发展的需要 37

三、学校教育系统变革的需要 38

第二章 以课程建设为重心，提升学校发展的核心力 41

第一节 课程改革：学校改革的核心命题 42

一、基于教育改革的国际经验 43

二、基于我国基础教育课程建设的现存问题 44

三、基于课程建设在学校发展中的重要地位 45

四、基于幸福教育 45

第二节 理念创新：课程改革的首要任务 46

一、转变课程观：将课程看作资源，而不再是学科知识的总和 48

二、明确课程设置取向：从“控制”转向“关心学生需要” 48

三、注重课程领导：提升校长和教师的课程领导力 49

第三节 突出校本：构建特色化的课程体系 49

一、国家课程的校本化实施 50

二、校本课程的开发与建设 55

第四节 关注过程：我们的课程思路与成果 59

一、以课程规划为丰富学生成长经历提供前提 59

二、以课程开发为丰富学生成长经历搭建平台 62

三、以课程实施为丰富学生成长经历夯实基础 66

四、以课程评估为丰富学生成长经历积累感悟 69

第三章 以教学改革为基础，提升学校发展的竞争力 73

第一节 教学改革：学校的应为与可为 75

一、明确学校教学改革的定位与目标 76

二、明确学校教学改革的视角与重心 77

三、明确学校教学改革的热点与方向 78

第二节 基于标准：学校教学改革的核心要求 83

一、“基于标准的教学”的缘由 85

二、“基于标准的教学”的特征 90

三、“基于标准的教学”的要求 94

第三节 多元并举：基于校本的教学改革 98

一、健全管理组织，明晰分工职责 99

二、开展各类研训，达成教育共识 100

三、基于课程标准，规范课堂教学 103

四、激发学习兴趣，注重习惯养成 104

五、全面开放课堂，接受社会监督 105

第四章 以教师队伍为关键，提升学校发展的持续力 109

第一节 专业发展：教师与学校的永恒使命 110

一、教师专业发展加速了教师个人成长 111

二、教师专业发展有助于教师团队凝聚力和战斗力的形成 113

三、教师专业发展最大的受益者是学生 114

第二节 顶层设计：促进教师发展的校长作为 115

一、形成教师专业发展的理性认识 115

二、甄选教师专业发展的有效方法 118

三、完善教师专业发展的保障机制 119

第三节 百舸争流：指向专业发展的教师文化 121

一、教师文化与教师专业成长 122

二、中北一小的教师发展文化 123

第四节 整体提升：设计多元化的教师发展策略 125

一、优化整体教师面 126

二、打造年级骨干教师链 127

三、塑造品牌教师群 128

第五章 以评价研究为突破，提升学校发展的创新力 133

第一节 内涵发展：学校办学面临的新课题 134

一、不断更新学校发展理念，回归于人的发展 135

二、不断提升学校发展境界，努力走向文化自觉 136

三、不断促成学校发展变革，从关注教师转到关注学生 137

第二节 科研强校：实现内涵发展的新路径 138

第三节 绿色评价：学生成长蕴含的新要求 143

一、教育内涵发展需要教育评价的转型 144

二、“绿色指标”呼唤的学生评价改革 145

第四节 推陈出新：学生评价模式的新创造 147

一、学生评价项目研究的背景与核心概念 148

二、学生评价项目研究的思路 149

三、学生评价项目研究的实施 151

第六章 以品德教育为抓手，提升学校发展的思想力 161

第一节 我们的思考：提升德育有效性的思路 162

一、关于德育的定位问题 163

二、关于德育的目标问题 164

三、关于德育的内容问题 164

四、关于德育的方法问题 167

第二节 我们的研究：德育校本课程的开发与应用 169

一、德育校本课程开发与应用的背景与价值 170

二、德育校本课程开发与应用的过程与启示 171

第三节 我们的实践：提升德育有效性的策略 182

一、创设氛围，发挥环境育人作用 183

二、加强整合，提高教育活动针对性 184

三、实践、体验，提高教育活动实效性 186

第七章 以“E”项目为载体，提升学校发展的辐射力 189

第一节 追求特色：现代学校发展的必然选择 190

一、学校特色的核心概念 190

二、学校特色发展的三重条件 191

三、实现学校特色发展的路径 194

第二节 发展定位：打造“E”校园特色品牌 197

第三节 顺应时代：推动学校信息化建设 199

第四节 重点突破：做大做强英语学科／特色学科 202

一、调查研究，双向定位，把握发展方向 202

二、核心领衔，优势互补，塑造优秀团队 203

三、科研引领，实践探索，提高教学质量 204

四、任务驱动，多向交流，赋予创造的活动 205

第五节 多元并举：开发学科娱乐活动 205

一、阳光体育，快乐健身，增强体质健康 207

二、立足传统，修身养性，提高艺术修养 208

三、立足校本，专业引领，培养创新火花 209

第八章 以文化建设为支撑，提升学校发展的向心力 211

第一节 文化建设：促进学校发展的重要任务 212

一、学校文化的基本内涵 213

二、学校文化建设的基本原则 215

第二节 以“船”为媒：打造个性化的学校文化 217

一、构建知人善任的用人文化 218

二、构建同舟共济的团队文化 220

三、构建人文科学的制度文化 222

四、塑造勤奋、规范、智慧的育人文化 224

五、构建合作共享的教研文化 231

第三节 未来展望：从学校文化到文化学校 233

第九章 以规范管理为依托，提升学校发展的保障力 237

第一节 走向规范：现代学校管理的必由之路 238

一、当代学校发展面临重大环境变化 239

二、学校管理面对的多重挑战 241

三、学校管理的未来走向 242

第二节 “格序方效”：中北一小的学校管理理念 244

一、以先进的办学理念为引领，促进学校自主发展 245

二、以科学的制度建设为保证，促进学校规范发展 247

三、以核心能力建设为动力，促进学校可持续发展 249

第三节 持续思考：走向未来的学校管理 251

一、学校发展面临的主要问题 251

二、“十三·五”期间的学校总体发展思路 253

三、“十三·五”期间学校管理各领域具体发展目标 255

四、“十三·五”期间学校发展的保障措施 257

结语：做一名勤学善思的学校管理者 259

参考文献 263

后记 267

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