论唐宋教育转型 基于宋初科举和学校发展的研究PDF电子书下载

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绪论 1

第一章 唐宋教育转型总论 25

一 唐宋教育转型的内涵 25

（一）唐型科举向宋型科举的转型 26

（二）唐型学校向宋型学校的转型 27

二 唐宋科举转型的政治基础 28

（一）科举制成熟的基础之一：分权政治走向集权政治 28

（二）科举制成熟的基础之二：武人政治走向文人政治 30

（三）科举制成熟的基础之三：扩大取士重建皇权政治 33

三 科举制与唐宋学校的转型 36

（一）科举出身的主导：唐型官僚贵族学校的衰落 36

（二）配套科举考试：唐宋民间书院的兴起 38

（三）反思科举考试：宋前期建学运动的兴起 40

第二章 唐型科举向宋型科举的转型 43

一 科举管理权限的集中化 43

（一）唐代科举的详覆和覆试制度 45

（二）五代科举的详覆和覆试 49

（三）宋初殿试制度的确立与巩固 54

（四）宋初殿试制度的完善 61

二 科举取士数量的扩大化 66

（一）唐五代至宋太祖朝的科举取士数额相对稳定 67

（二）宋太宗朝科举取士的骤然上涨 70

（三）宋真宗科举取士数额的脉冲式高峰 73

三 科举考试性质的纯粹化 78

（一）唐代科举中的荐举风气 78

（二）宋初限制荐举的背景与措施 80

（三）科举条制细化杜绝考官作弊 85

（四）纯粹考试制度的形成 93

四 科举解试制度的规范化 94

（一）唐代解试制度及其破坏 95

（二）五代解试制度的初步恢复 98

（三）宋初对解试制度的规范建设 100

第三章 唐型学校向宋型学校的转变 112

一 学校等级属性的平等化 112

（一）唐中前期等级制官学的极致繁荣 112

（二）唐中后期等级制官学的长期萧条 115

（三）宋初遗存等级制的国子监办学属性 121

（四）宋初国子监的办学不振 124

（五）宋代面向庶士开放的太学兴起 131

二 学校儒学信仰的普及化 133

（一）唐代依学建庙的“庙学”体制 133

（二）五代至宋太宗时期的孔庙建设 134

（三）宋真宗朝后的依庙建学 138

（四）宋初庙学与儒学复兴运动 143

三 学校民间办学的官方化 148

（一）唐代山林书院的兴起 148

（二）唐末五代家族书院的发达 151

（三）宋初书院兴办的官方背景 154

第四章 唐宋教育转型的路径特点与动力机制 158

一 唐宋教育转型的渐进路径特点 158

（一）宋初教育制度继承性的特点 158

（二）宋初教育制度渐变性的特点 160

二 宋初科举制走向成熟的动力机制 162

（一）唐五代至宋初的贡举人数上涨趋势 162

（二）大规模考生群体助推了取士数额的扩大 166

（三）大规模考生群体助推了科举制度的规范 168

（四）自上而下规范科举的政策性力量 171

三 唐宋学校发展变迁的动力机制 172

（一）唐代官僚贵族官学衰落的动力机制 172

（二）唐宋间书院教育主导的动力机制 175

（三）宋前期官学教育发展的动力机制 178

结语 186

参考文献 188

后记 199

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