国际汉语教学心理研究 纠错反馈的认知心理PDF电子书下载

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第一章 绪论 1

第一节 基本概念的界定 1

一、母语、二语和外语 1

二、学习和习得 2

三、教育心理学与教学心理学 3

第二节 国际汉语教学心理学 4

一、第二语言教学心理学 4

二、认知心理学 5

三、主要外语教学流派与心理学 6

四、第二语言教学研究的多学科发展趋势 9

五、国际汉语教学心理学 11

第二章 记忆的相关理论与国际汉语教学 13

第一节 记忆的信息加工模型 13

一、感觉登记 15

二、短时记忆 16

三、长时记忆 18

第二节 工作记忆的模型理论 18

一、能量论 18

二、注意性控制论 19

三、激活论 20

第三节 记忆与遗忘 20

一、记忆的组织 21

二、记忆的种类 21

三、记忆的一般规律 22

四、遗忘的原因 28

第四节 记忆规律在国际汉语教学上的应用 31

一、汉字的记忆 31

二、词汇记忆 34

三、听力理解与记忆 36

四、阅读理解与记忆 38

五、练习的方法 40

学术前沿 41

第三章 注意的相关理论与国际汉语课堂纠错反馈 43

第一节 注意的基本概念 44

一、注意的定义 44

二、注意的种类 44

三、注意的条件 47

四、有关注意的其他方面 49

第二节 注意与学习 52

一、利用被动注意的规律组织学生的注意 52

二、利用主动注意的规律组织学生的注意 53

三、利用习惯性注意的规律组织教学 55

四、利用注意的品质提高注意力 56

第三节 注意在国际汉语课堂教师纠错反馈的应用 56

一、二语课堂口头纠错反馈的一般概念 57

二、注意假说 60

三、注意与吸收 61

四、影响注意的因素 63

学术前沿 64

第四章 二语学习动机的相关理论 66

第一节 动机的基本概念 66

一、动机的定义及作用 66

二、动机的分类 67

第二节 一般学习的动机理论 69

一、动机的行为视角和强化理论 69

二、人本主义的动机观 70

三、社会文化理论的动机观 70

四、社会建构主义的动机观 71

五、认知取向的动机理论 72

第三节 二语学习的动机理论 77

一、社会心理视角下的二语学习动机 77

二、语言经济学的二语学习动机观 80

第四节 激发学生学习动机的策略 83

一、支持学生学习动机的模型 83

二、心理学家为提高动机而采取策略的实验 85

学术前沿 90

第五章 学习者的个别差异 91

第一节 外语学习中的年龄、智力与发展 92

一、语言习得的临界期 92

二、语言发展与智力 93

第二节 学习风格 96

一、学习风格的定义 96

二、学习风格的感觉偏好 97

第三节 心理类型 98

一、荣格的心理类型理论 98

二、MBTI量表 99

第四节 认知风格 100

一、定义 100

二、与二语学习密切相关的两种认知风格 101

第五节 歧义容忍度与语言学能 103

一、歧义容忍度 103

二、语言学能 105

第六节 文化和语言的差异 108

一、文化的界定 108

二、适应文化的教学 109

第七节 适应个别差异的教学 111

一、差异教学模型 111

二、4MAT系统应用于国际汉语课堂教学 113

三、对个别差异研究的思考 115

学术前沿 117

第六章 学习策略的相关理论与国际汉语教学 118

第一节 学习策略的基本概念 119

一、学习策略的定义 119

二、学习策略的分类 119

三、一般学习策略的具体方法 121

第二节 第二语言学习策略 124

一、第二语言学习策略的分类 125

二、Oxford第二语言学习的直接策略和间接策略 127

第三节 汉语作为第二语言的学习策略 129

一、汉字学习策略 129

二、词汇学习策略 130

三、听力学习策略 131

四、口语学习策略 132

五、阅读学习策略 133

第四节 学习策略的选择与培训 134

学术前沿 135

附录：oxford英语语言学习策略量表SILL 137

第七章 建构主义学习理论与教师反馈 140

第一节 建构主义主要派别与基本理论 141

一、建构主义的主要派别 141

二、认知建构主义 142

三、社会建构主义 142

第二节 维果茨基的社会文化历史观与教师纠错反馈 143

一、最近发展区理论，对输入复杂度的把握 144

二、支架式教学，动态系统的动态支持 145

三、最近发展区与支架式教学应用于纠错反馈的研究 146

四、作为动态开放过程的最近发展区与支架理论 148

五、利用支架以导向内化为反馈目标 149

第三节 语言发展与社会文化环境的关系 150

一、二语习得与语言环境的关系 151

二、反馈与学习 152

学术前沿 153

第八章 汉语作为二语学习的非线性研究 155

第一节 不确定的开放系统：二语课堂教学的一般规律 156

一、课堂教学的不确定性和开放性 156

二、二语课堂教学的互动性 157

三、二语课堂教学的生成性 158

第二节 二语发展的多维观 160

一、二语水平的多维观 160

二、二语发展的非线性 161

第三节 二语的输入与输出 164

一、二语输入与输出的迭代关系 164

二、二语输入输出互动过程 165

三、二语习得的过程链 166

四、影响二语吸收的因素 167

学术前沿 169

参考文献 170

后记 178

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