儿童政治身份认同研究 对一所小学少先队的田野考察PDF电子书下载

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导论 1

第一节 研究缘起 1

第二节 研究意义 3

第三节 文献综述 4

第四节 研究方法 24

第五节 研究过程 26

第一章 儿童政治身份的引介 35

第一节 儿童政治身份准入标准 35

一“星级评价”的实施 35

二对“星级评价”的审视 39

第二节 儿童政治身份意识启蒙：队前教育 41

一 学校开展队前教育的“前奏” 42

二 轰轰烈烈的队前教育活动 46

三 政治身份之钥：入队申请书 57

小结 儿童政治身份授予的“前奏” 62

第二章 仪式与儿童政治身份的塑造 65

第一节 入队仪式：政治身份的正式赋予 65

一 仪式参与者 67

二 旗帜的传递 68

三 佩戴红领巾 71

四 宣誓与呼号 73

五 新老队员代表发言 75

六 学生心目中的入队仪式 78

第二节 升旗仪式：政治身份教育的日常化 80

一 升旗仪式的时间与空间 81

二 谁能成为升旗手与护旗手 84

三 国旗下的讲话：政治话语的表达 85

四 每周之星：追求卓越 90

五 学生心目中的升旗仪式 91

第三节 日常惯习化仪式 95

一 作为惯习的仪规 95

二 少先队仪式活动训练 97

小结 少先队仪式与儿童政治身份的赋予 99

第三章 儿童政治身份的展演——参与少先队活动 102

第一节 少先队代表大会 102

一 少代会提案 103

二 大队长工作报告 104

三“身份面纱”：我是少代会代表 109

第二节 少先队常规政治活动 110

一 纪念活动：烈士陵园扫墓 110

二 主题活动：我为“核心价值观”代言 112

三 惯例活动：跨校“手拉手”互动 114

第三节 大队部建制化的政治培训活动 121

第四节 少先队小干部“常规任务”：检查工作的开展 123

一 常规检查内容 124

二 规约与惩罚 130

三 检查中的“斗智斗勇” 133

四 少先队干部：检查者的身份 136

小结 儿童参与政治活动的自主性 140

第四章 少先队小干部的选拔与培养 142

第一节 队干部竞选：儿童政治身份的分层 143

一 竞选流程 143

二 投票 145

三 竞选词 147

第二节 少先队员评优：优秀队员身份的遴选 149

第三节 少先队干部的直接培养者——大队辅导员 151

小结 从群体活动到个别培养 154

第五章 少先队符号标志 157

第一节 少先队员符号标志：红领巾 157

一 红领巾的象征意义 158

二“神圣”的红领巾 160

三“被遗忘”的红领巾 164

第二节 “杠”：政治身份符号标志 165

一 政治身份的类别化 165

二 被遗忘的“一道杠”——身份的“遮蔽” 169

三 作为角色模型的孩子——“在其位，担其责” 171

小结 榜样符码：角色期待与政治教育 176

第六章 儿童对自身政治身份的认识 179

第一节 我是谁：少先队员的自我表达 179

第二节 少先队员身份：来自他者眼中的“我” 182

第三节 “好少先队员”自画像：理想中的“我” 186

第四节 “复数的我”：“我们是共产主义接班人” 189

第五节 归属与游离：少先队组织生活中队员的变化 191

一“敬业”的积极分子 192

二 普通的大多数 195

小结 身份认同——儿童政治生活中的体验 196

第七章 儿童政治身份赋予的得失成败 199

第一节 学校政治身份认同教育的“成与败” 200

一“成” 201

二“败” 205

第二节 弦外之音：少先队教育政治性与儿童性的融合 211

第三节 儿童政治教育的理想选择与限度 214

一 接受符合儿童生活特性的行为 214

二 以适合儿童发展的方式进行 215

三 培养儿童形成“有思”的道德行为 217

附录 220

参考文献 235

后记 245

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