基于SPOC的大学物理混合式教学设计PDF电子书下载

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第1篇基于SPOC的混合式教学设计 5

第1章 翻转课堂简介 5

1.1 “慕课”“微课程”“翻转课堂”的特征 5

1.2 翻转课堂用于课程教学的争议 7

第2章 混合式教学的基本特征 11

2.1 什么是混合式教学 11

2.2 混合式教学的基本特征 12

第3章 混合式教学设计的基本要求 15

3.1 三种教学类型的教学定位 15

3.1.1 以知识传授为主的教学 16

3.1.2 以能力培养为主的教学 16

3.1.3 以素养提高为主的教学 17

3.2 三个教学环节的教学要素 18

3.2.1 在线教学环节 18

3.2.2 课堂讨论环节 19

3.2.3 线下实践环节 20

第4章 大学物理混合式教学示例 22

4.1 大学物理混合式教学课堂讨论 23

4.1.1 给学生从应试教育到素质教育过渡的适应时间 23

4.1.2 讨论题目应注意激发学生的学习兴趣 23

4.1.3 通过讨论题目逐渐引导学生重视实践学习 25

4.1.4 讨论题目要关注学生对模型抽象的能力和学习方法的训练 26

4.1.5 讨论题目应结合授课内容的重点与难点，循序渐进，从易到难 27

4.1.6 从正问题到逆问题，引导学生进行研究性学习 28

4.1.7 根据学生反馈情况调整教学策略，注重对学生的正确引导 29

4.2 大学物理混合式教学在线教学 31

4.2.1 在线课程教学资源制作 31

4.2.2 在线课程日常管理 34

4.3 混合式教学效果分析 35

4.3.1 混合式教学对学生学习态度的影响 35

4.3.2 混合式教学对学生交流沟通能力的影响 36

4.3.3 影响混合式教学效果的因素 37

第5章 教育技术在混合式教学中的应用 41

5.1 试题分析系统在混合式教学中的应用 41

5.2 教学应答系统在混合式教学中的应用 42

5.3 互动电子书在混合式教学中的应用 45

第2篇 大学物理混合式教学实践 51

第1章 质点运动学 51

第2章 质点动力学 56

2.1 牛顿运动定律 56

2.2 动量守恒定律 59

2.3 机械能守恒定律 62

第3章 刚体 弹性体 流体 67

3.1 刚体的定轴转动 67

3.2 与刚体有关的守恒定律 71

3.3 纯滚动与进动 74

3.4 弹性体与流体 76

第4章 狭义相对论 79

4.1 狭义相对论运动学 79

4.2 狭义相对论动力学 83

第5章 机械振动与机械波 86

5.1 简谐振动 86

5.2 受迫振动 89

5.3 简谐波 91

5.4 机械波的干涉 衍射 95

5.5 声波 多普勒效应 99

第6章 热学 102

6.1 气体的压强 温度 内能 102

6.2 速率分布 输运过程 106

6.3 热力学第一定律 109

6.4 循环过程 热力学第二定律 112

第7章 电磁学 117

7.1 真空中的静电场 117

7.2 静电场中的导体与电介质 121

7.3 恒定磁场 124

7.4 磁力作用 128

7.5 磁介质 130

7.6 电磁感应：磁生电规律 132

7.7 电磁感应：电生磁规律 电磁波 136

第8章 光学 140

8.1 几何光学简介 140

8.2 光波干涉 143

8.3 光波衍射：单缝到多缝 148

8.4 光的量子性 152

第9章 量子物理 156

9.1 粒子的波粒二象性 156

9.2 氢原子 160

9.3 自旋 费米子与玻色子 162

第10章 固体物理简介 165

附录 171

附录一 物理学习态度调查 171

附录二 内外向性格类型测定 174

附录三 第2篇课前测试题答案 177

参考文献 180

致谢 182

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