中国基础教育基本理论与逻辑体系研究PDF电子书下载

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绪论 1

第一节 追寻中国基础教育的逻辑 1

第二节 研究的理论基础 3

第三节 研究的基本假设与核心概念 10

第四节 国内外研究概况 14

第五节 研究目标与定位 18

第一章 中国基础教育基本理论构成 22

第一节 基础教育中的教育基本理论 22

第二节 教育基本理论体系的主要构成 25

第三节 基本理论与逻辑体系 28

第四节 分析的价值基础与影响边际 33

第二章 中国基础教育人性假设 38

第一节 人性假设对中国基础教育的影响 38

第二节 中国教育人性假设追溯 42

第三节 中国基础教育人性假设基本构成 47

第四节 中国教育人性假设的社会基础 49

第五节 人性假设的对比视角与现实挑战 51

第三章 中国基础教育个体发展理论 56

第一节 个体发展理论的基本构成 56

第二节 中国基础教育个体发展理论的基本内容 58

第三节 基于基础教育个体发展理论的评价机制 62

第四节 个体发展基本路径及其内在逻辑 65

第五节 中国基础教育个体发展理论的优势与问题 70

第四章 中国基础教育学习方法论 74

第一节 学习方法论的基本构成 74

第二节 中国基础教育学习方法论的主要构成 79

第三节 学习方法论对中国基础教育的影响 84

第四节 比较视野中的中国基础教育学习方法论 91

第五章 中国基础教育知识观 95

第一节 知识观的教育影响力 95

第二节 中国基础教育知识观的历史追溯 101

第三节 中国基础教育知识观基本构成 105

第四节 中国基础教育知识观的特色与比较 109

第五节 中国基础教育知识观的流变与发展 111

第六章 中国基础教育伦理体系 115

第一节 伦理体系对基础教育的全面影响 115

第二节 中国教育伦理体系历史追溯 117

第三节 中国基础教育伦理体系基本构成 121

第四节 中国基础教育伦理体系的优势与缺陷 124

第五节 中国基础教育伦理体系的时代发展 128

第七章 中国基础教育师生观 133

第一节 师生观的基本构成 133

第二节 中国教育师生关系的历史追溯 136

第三节 中国基础教育师生观的基本构成 139

第四节 中国基础教育师生观的实践智慧 142

第五节 中国基础教育师生观的社会基础与未来挑战 146

第八章 中国基础教育哲学逻辑 151

第一节 教育哲学对基础教育的影响力 151

第二节 中国基础教育的教育哲学渊源 154

第三节 中国基础教育哲学逻辑的基本构成 159

第四节 中国基础教育哲学逻辑的实践理性 163

第五节 中国基础教育哲学逻辑的内在缺陷与发展挑战 166

第九章 中国基础教育社会逻辑 169

第一节 中国教育背后的社会逻辑 169

第二节 中国基础教育社会逻辑的历史演变 173

第三节 中国基础教育社会逻辑的基本构成 177

第四节 社会逻辑的学校实践 181

第五节 全球化时代中国基础教育社会逻辑的发展 185

第十章 中国基础教育历史逻辑 188

第一节 历史中的中国基础教育 188

第二节 中国基础教育的历史积淀与智慧 192

第三节 中国基础教育历史逻辑的基本构成 195

第四节 中国基础教育历史逻辑的时代挑战 200

第十一章 中国基础教育文化逻辑 207

第一节 中国教育文化的历史追溯 207

第二节 中国基础教育文化逻辑的基本构成 212

第三节 中国基础教育文化逻辑的实践智慧 215

第四节 中国基础教育文化逻辑的国际比较与未来挑战 219

第十二章 中国基础教育实践逻辑 224

第一节 教育的实践理性与实践智慧 224

第二节 中国基础教育实践逻辑的基本构成 227

第三节 中国基础教育的实践范式与实践理性 232

第四节 中国基础教育实践逻辑的比较视野与未来发展 238

第十三章 中国基础教育的优势、问题与比较 243

第一节 中国基础教育的优势 243

第二节 中国基础教育的基本问题 246

第三节 中国基础教育的比较特色 250

第四节 中国基础教育的历史智慧与国际意义 254

结语 258

第一节 中国基础教育基本理论体系的主要构成 258

第二节 中国基础教育基本理论与逻辑体系的内在结构 260

第三节 中国基础教育的智慧 262

第四节 中国基础教育的发展与中国社会的挑战 264

第五节 理论与实践中的基础教育的理想与现实 266

参考文献 269

后记 274

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