高校教育评估标准 品质、属性、体系及其建设PDF电子书下载

查看更多关于的内容

绪论 1

第一章 高校教育评估标准的品质特征 27

第一节 高等学校教育评估与评估标准 27

一、评估与教育评估的概念与内涵 27

二、高等教育评估与高等学校教育评估 34

三、高等学校教育评估与高等学校教育评估标准的关系 39

第二节 高等学校教育评估标准的本质 41

一、教育标准与教育评估标准 41

二、高等学校教育评估标准的概念与内涵 44

三、高等学校教育评估标准与高等教育标准的关系 49

四、高等学校教育评估标准与评估方案的关系 52

五、高等学校教育评估标准与教育质量观 54

第三节 高等学校教育评估标准的特性 56

一、高等学校教育评估标准的基本特征 56

二、高等学校教育评估标准的适用范围 61

三、高等学校教育评估标准的基本作用 63

第四节 当前我国高等学校教育评估标准透视 64

一、基于文本结构的分析 64

二、基于语言条款的审视 65

三、基于类型层级的考量 66

四、基于标准体系的权衡 67

第二章 高校教育评估标准的类型层级 69

第一节 高等学校教育评估活动的类型划分 69

一、基于评估实施方法与技术层面的划分 70

二、基于学校教育实施与管理视域的划分 72

三、目前我国高等学校教育评估活动特征 73

第二节 高等学校教育评估标准的基本类型 75

一、标准的分类理论依据与方法 76

二、基于管理学的高等学校教育评估标准的类型理解 81

三、我国现行高等学校教育评估标准的分类问题 83

第三节 系统论视域下高等学校教育评估标准的类型层级 85

一、系统理论与高等学校教育评估及评估标准的关联性 86

二、基于系统理论的高等学校教育评估标准的类型 88

三、基于系统理论的高等学校教育评估标准分类的意义 92

第三章 高校教育评估标准的文本结构 93

第一节 科学的高等学校教育评估标准文本要素与结构 93

一、现行高等学校教育评估标准文本特征与问题 94

二、国际《标准化工作导则》视域下的文本要素构成 96

三、系统论视域下高等学校教育评估标准的文本结构 98

第二节 高等学校教育评估标准文本主体部分的内容阐释 105

一、指导思想：规定了评估标准的基本方针与原则 105

二、适用范围：明确了评估标准的应用领域 106

三、应用要求：提出了评估标准的运行规则 107

四、术语和定义：列明了评估标准要素名称及其含义 107

五、评估对象：指明了评估标准的内容客体 108

六、评估指标与指标体系：确定了评估标准基本的考量范围与等第 109

七、测量与分析：明示了评估标准实施的技术要求 110

八、实施与改进建议：阐明了运行评估标准意见与建议 111

第三节 文体学视域下高等学校教育评估标准的语言特征 112

一、文体学对评估标准的文本语言的意义 112

二、评估标准的文本语言条款 115

三、评估标准的文本语言特征 117

第四章 高校教育评估标准的指标体系 119

第一节 高等学校教育评估标准指标体系与设计方略 119

一、高等学校教育评估标准指标体系及其构成 119

二、高等学校教育评估指标体系与评估方案、标准的关系 127

三、指标体系设计遵循的基本原则与方法 131

第二节 高等学校教育评估标准的权集合及其建构 136

一、权重系数与权集合的含义 136

二、权重系数确定的基本原则 137

三、常用的构造权集合的方法 139

第三节 高等学校教育评估标准的等第尺度与确定 145

一、高等学校教育评估标准等第尺度的概念与内涵 145

二、高等学校教育评估标准等第尺度的类型 146

三、高等学校教育评估标准等第尺度的表达方法 148

第五章 高校教育评估标准的评鉴要素 153

第一节 高等学校教育评估标准的核心评鉴要素 153

一、发展定位与目标一级评鉴要素 154

二、施教队伍与素质一级评鉴要素 155

三、基础保障与条件一级评鉴要素 155

四、校园文化与建设一级评鉴要素 156

五、治理与管理水平一级评鉴要素 157

六、教育活动与过程一级评鉴要素 158

七、教育质量与水平一级评鉴要素 159

八、社会影响与贡献一级评鉴要素 160

第二节 高等学校教育评估标准的二级评鉴要素 162

一、“发展定位与目标”项下的二级要素 162

二、“施教队伍与素质”项下的二级要素 164

三、“基础保障与条件”项下的二级要素 166

四、“校园文化与建设”项下的二级要素 168

五、“治理与管理水平”项下的二级要素 170

六、“教育活动与过程”项下的二级要素 173

七、“教育质量与水平”项下的二级要素 177

八、“社会影响与贡献”项下的二级要素 180

第三节 高等学校教育评估标准的评鉴观测点 183

一、“发展定位与目标”项下的三级要素 183

二、“施教队伍与素质”项下的三级要素 187

三、“基础保障与条件”项下的三级要素 190

四、“校园文化与建设”项下的三级要素 193

五、“治理与管理水平”项下的三级要素 197

六、“教育活动与过程”项下的三级要素 200

七、“教育质量与水平”项下的三级要素 206

八、“社会影响与贡献”项下的三级要素 209

第六章 高校教育评估标准的体系构成 213

第一节 高等学校教育评估标准的基本体系 213

一、高等学校教育标准及其逻辑体系 214

二、高等学校教育标准与高等学校教育评估标准 215

三、高等学校教育评估标准及其基本体系 217

第二节 高等学校整体实力类评估标准 218

一、高等学校整体实力类评估标准的内涵与基本类型 219

二、高等学校教育质量评估标准 221

三、高等学校整体实力评估（排名）标准 224

第三节 高等学校课程与教学类评估标准 229

一、高等学校课程与教学类评估标准的内涵与基本类型 229

二、高等学校课程及其建设评估标准 230

三、高等学校教学工作水平评估标准 232

四、高等学校课堂教学质量评估标准 233

第四节 高等学校专业发展类评估标准 238

一、高等学校专业发展类评估标准的内涵与基本类型 238

二、高等学校教师专业发展评估标准 239

三、高等学校学生学业与发展评估标准 241

第五节 高等学校教育管理类评估标准 245

一、高等学校教育管理类评估标准的内涵与基本类型 245

二、高等学校学科与专业建设评估标准 246

三、高等学校内部治理能力与管理水平评估标准 250

四、高等学校服务保障工作评估标准 252

第六节 高等学校办学资质类评估标准 254

一、高等学校办学资质类评估标准的内涵与基本类型 254

二、高等学校办学资质评估标准 255

三、高等学校办学资质认证评估标准 257

第七章 高校教育评估标准的制定过程 259

第一节 高等学校教育评估标准制定的主体 260

一、国家和政府的评估标准研制 260

二、民间评估机构的评估标准研制 262

三、研究者或研究机构的评估标准研制 263

四、学校组织自身的评估标准研制 264

第二节 高等学校教育评估标准制定的依据 265

一、依据标准制定的基本规则 266

二、依据高等学校教育本质与规律 267

三、依据高等学校的基本职能 268

四、依据国家的法律法规与相关规定 269

五、依据科学的教育理论及相关理论 270

第三节 高等学校教育评估标准制定的先决条件 271

一、理解教育质量的内涵，践行标准的教育价值 272

二、把握标准本质与作用，明确评估标准的地位 273

三、确立科学的教育理念，实施“以人为本”的教育 275

四、把握高等教育的本质，确立和谐发展人才观 276

五、明确高等学校的角色，树立学校“教育服务观” 279

六、了解标准的文本结构，遵循标准制定的规范 281

第四节 高等学校教育评估标准的制定步骤 282

一、制定基本实施方略：评估标准制定的序幕 283

二、识别教育基本环节：评估标准制定的开始 285

三、厘定各级指标要素：评估标准制定的进行 285

四、确定权重等第尺度：评估标准制定的继续 288

五、编制评估标准文本：评估标准的具体呈现 289

六、运行评估标准文本：评估标准的实施验证 290

七、审议评估标准文本：评估标准质量的评鉴 291

八、完善评估标准文本：评估标准文本的改进 293

主要参考文献 295

后记 299

查看更多关于的内容