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语文教育与读书 1

应当把阅读放在首位 3

培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起 14

语文老师要做“读书种子” 40

不关注课外阅读，语文课就是“半截子”的 48

要让学生多读“闲书” 59

整本书阅读，功夫在课外 63

处处扣着写作来阅读是很累的 66

和中学生谈读书 69

部编本语文教材“专治”不读书 83

中学生如何读鲁迅 101

孩子们为什么喜欢《哈利·波特》 104

通识教育与读书 111

为青年朋友介绍我喜欢的书 113

个性化阅读和浸润式学习 118

理科生的语文素养 126

大学语文不该讲成“高四语文” 130

通识教育的本义是什么？ 135

读些基本的书，读经典 143

读经典是“磨性子”，如同思想爬坡 148

阅读能否少点功利？ 153

大学生经典阅读建议书目 160

网络时代与经典阅读 171

走出信息过量的焦虑 173

读书以养性 176

如何看待网络阅读 179

对经典的歪曲亵渎是一种文化病象 185

也说为何“死活读不下去”名著 190

多读书，好读书，读好书，读整本的书 194

不要笼统地讲继承传统文化 197

要有一块“自己的园地” 203

名家名作导读 211

读古诗五首：那不可重复之美 213

读《九章算术》：数学与语文的融合 229

读罗素《好的生活》：举重若轻讲哲学 235

读爱因斯坦《我的信仰》：智者纯净的内心 239

《红星照耀中国》魅力何在？ 243

读费孝通《乡土中国》：学术论作的文化底蕴 248

读鲁迅：认识其独特的价值 251

读鲁迅《朝花夕拾》：“思乡的蛊惑” 278

读鲁迅《伤逝》：在意那些被忽略的缝隙 302

读郭沫若《女神》：三步阅读法 308

读郁达夫：一种才情，一份率真 313

读冯至《一个消逝了的山村》：顺着“冥想”读出智性之美 317

读林庚《春天的心》：把“通感”调动起来 320

读穆旦《赞美》：在苦难面前扬起信念的旗帜 324

读张爱玲《金锁记》：工笔写实中有苍凉意味 332

读莫言：历史叙事的“野史化”与“重口味” 336

附录 345

我的读书生活 347

后记 359

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