新世纪德国职前教师教育改革研究PDF电子书下载

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第一章 文献综述 1

一、德国职前教师教育理念和所面临问题的研究 1

（一）必经之路：以能力为导向 1

（二）特殊之路：客观存在的两种分离 2

（三）艰难之路：教师教育体制存在的问题 4

二、德国职前教师教育改革的研究 6

（一）德国职前教师教育改革目标的研究 6

（二）德国职前教师教育改革意义的研究 8

（三）德国职前教师教育改革内容的研究 10

第二章 德国职前教师教育改革的背景分析 13

一、传统的德国职前教师教育特色及困境 13

（一）传统的职前教师教育特色 13

（二）传统的职前教师教育陷入困境 20

二、博洛尼亚进程对职前教师教育改革的新推进 25

（一）博洛尼亚的背景 25

（二）博洛尼亚进程的具体目标 26

（三）博洛尼亚进程的内容 26

（四）博洛尼亚进程的发展 27

三、可持续发展对职前教师教育提出的新挑战 29

四、跨文化移民对教师自身发展提出的新任务 33

五、基础教育对职前教师教育改革提出的新要求 35

第三章 德国职前教师教育改革的主要内容及措施 37

一、德国职前教师教育学位制度的改革 37

（一）引入英美式的学士-硕士学位制度体系 38

（二）推行新模式国家考试学位制度体系 44

二、德国职前教师教育质量保障体系的改革 49

（一）质量保障主体：确保教师质量提高的关键因素 50

（二）质量保障政策：构成教师质量保障体系的重要内容 62

三、德国职前教师教育课程设置的改革 69

（一）确定能力本位的核心价值 70

（二）纳入可持续发展教师教育与跨文化教师教育理念 74

（三）采用顺序性课程模式与整合性课程模式 81

（四）构建模块化课程 84

（五）坚持学术性与师范性并重 90

四、德国职前教师实习制度的改革 93

（一）整合实习与大学学习 94

（二）鼓励家长合作与社区参与 98

（三）增设国外交流实习项目 99

（四）更新第二阶段实习的新要求 103

五、德国职前教师教育政策支持和资金投入的改革 104

（一）国家出台改革政策，并给予更多的资金支持 104

（二）各州内部建立改革项目，并给予相应的资金投入 105

（三）大学建立内部和外部资助项目，与相关组织长期合作 106

第四章 德国职前教师教育改革新举措——基于N大学的个案分析 108

一、职前教师教育学位制度的改革 111

（一）提供多元职业选择机会 113

（二）实现跨地域学习和就业 114

（三）引入新型的教育工作理念 115

（四）确立培养专家型教师的目标 117

（五）转变大学教师对改革的态度和认识 118

二、职前教师教育质量保障体系的改革 119

（一）建立教师教育与学校研究中心 120

（二）贯彻《萨克森州高校决议》 129

（三）设立教育条件 132

（四）构建自我评价和自我导向学习体系 133

（五）增设入学考试 139

（六）举办能力倾向资格考试 141

（七）组织准备考试 142

（八）建立自愿社会服务项目 143

（九）增设新模式的第一次国家考试 145

（十）严格语言条件 148

（十一）建立指导教师资格认证制度 150

三、职前教师教育课程设置的改革 154

（一）设置模块化课程及考试 154

（二）增设不同类型学校课程 159

（三）增设学科专业延展课程和考试 168

（四）创立跨文化教师教育课程 170

（五）增设补充课程和专业化课程 171

（六）引入以能力为导向课程概念 177

（七）调整必修课程和选修课程的比重 179

（八）发展本科阶段专业领域的课程 181

（九）增长硕士阶段教育科学课程比重 182

四、职前教师实习制度的改革 183

（一）增强理论与实践的联系性 183

（二）促进大学与中小学的合作沟通 188

（三）转变学校指导教师的角色 190

（四）增加国外交流实习项目 193

（五）缩短第二阶段见习期 196

五、职前教师教育政策和资金投入的改革 198

（一）增长实践领域投入 200

（二）提高研究领域的投入 201

（三）设立改革专项资金 201

（四）寻找其他的资助渠道 202

（五）创建前期工作决策体系 204

（六）建立培养基地 205

（七）出台一揽子教育方案 206

六、改革的利弊评鉴 208

（一）模块化课程的利弊 208

（二）理论与实践的联系性是否增强 209

（三）政府是否应该采用资金引导 210

（四）两种学位制度设立是否合理 210

（五）特色课程是否应该设立 211

（六）第二阶段实习时间的争议 212

（七）国家考试的去留 213

第五章 德国职前教师教育改革的经验教训及对我国的启示 215

一、德国职前教师教育改革的经验与教训 215

（一）充分认识职前教师教育领域面临的问题和挑战 216

（二）不断完善职前教师教育改革需要的政策和法规 217

（三）积极推进理论与实践相结合的一体化培养方式 218

（四）大力支持职前教师实习走向农村的新模式 220

（五）系统建立统一的学位体系 221

（六）有效确立多元保障体系 222

（七）广泛吸取跨学科和跨文化经验 223

（八）进一步加强世界大学间的相互合作 224

二、德国职前教师教育改革对我国的启示和借鉴 225

（一）保障教师教育质量，建立完善的教师资格认证体系 225

（二）完善教师教育课程标准，推进教师专业化建设 228

（三）认清卓越教师教育改革目标，推动“卓越教师教育计划”的稳步发展 231

（四）推进教师教育实习，构建完善的一体化教师教育体系 233

（五）实现教师教育和谐，建立民主平等的合作关系 236

结语 239

参考文献 241

附录 274

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