新时代高校学习型辅导员队伍建设研究PDF电子书下载

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绪论 1

第一节 研究缘起和意义 1

一、研究缘起 1

二、研究意义 8

第二节 国内外相关研究综述 10

第三节 研究内容、方法和路线 17

一、研究内容 17

二、研究方法 18

三、研究路线 18

第一章 高校学习型辅导员队伍建设的概念阐释与特征解析 20

第一节 高校学习型辅导员的概念、角色和特征 20

一、高校学习型辅导员的概念 21

二、高校学习型辅导员的角色 33

三、高校学习型辅导员的特征 37

第二节 高校学习型辅导员队伍的概念、构成和特征 39

一、高校学习型辅导员队伍的概念 39

二、高校学习型辅导员队伍的构成 40

三、高校学习型辅导员队伍的特征 44

第三节 高校学习型辅导员队伍建设的概念、主体和模型 46

一、高校学习型辅导员队伍建设的概念 46

二、高校学习型辅导员队伍建设的主体 47

三、高校学习型辅导员队伍建设的模型 50

第二章 高校学习型辅导员队伍建设的思想渊源与理论基础 53

第一节 高校学习型辅导员队伍建设的思想渊源 53

一、中国传统的学习思想 54

二、马克思主义经典作家的学习思想 64

三、中国共产党人的学习思想 69

第二节 高校学习型辅导员队伍建设的理论基础 83

一、马克思主义人的全面发展理论 83

二、马斯洛需求层次理论 88

三、学习型组织理论 90

四、学习共同体理论 92

五、职业生涯管理理论 95

六、教师专业发展理论 99

第三章 高校学习型辅导员队伍建设的时代境遇与价值意蕴 103

第一节 高校学习型辅导员队伍建设是学习型社会发展的时代要求 103

一、学习型社会是学习型辅导员队伍建设的时代背景 104

二、学习型辅导员队伍建设是学习型社会建设的组成部分 109

三、学习型辅导员队伍建设对学习型社会建设具有引领作用 110

第二节 高校学习型辅导员队伍建设是高校内涵式发展的题中之义 112

一、提升高等教育质量的客观要求 113

二、落实立德树人任务的有力保障 114

第三节 高校学习型辅导员队伍建设是大学生成长成才的客观诉求 115

一、应对大学生人数不断增加的挑战 115

二、应对大学生群体结构差异化的挑战 118

三、应对大学生思想观念多元化的挑战 118

四、应对大学生发展需求多样化的挑战 120

第四节 高校学习型辅导员队伍建设是辅导员自身发展的内在需求 121

一、回应辅导员适应社会发展的需求 122

二、回应辅导员提升职业能力的需求 123

三、回应辅导员走向幸福人生的需求 127

第五节 高校学习型辅导员队伍建设是辅导员队伍建设的必然选择 131

一、适应提升辅导员队伍专业化水平的趋势 131

二、适应加快辅导员队伍职业化进程的趋势 133

三、适应推进辅导员队伍专家化发展的趋势 134

第四章 高校学习型辅导员队伍建设的历史回溯与实践探索 136

第一节 高校辅导员队伍建设的历史回溯 136

一、第一阶段：创立（1924—1965年） 138

二、第二阶段：停滞（1966—1976年） 140

三、第三阶段：恢复（1977—1989年） 141

四、第四阶段：加强（1990—1999年） 143

五、第五阶段：推进（2000—2010年） 144

六、第六阶段：提升（2011年至今） 146

第二节 高校学习型辅导员队伍建设的实践探索 152

一、政策性文件的颁布为学习型辅导员队伍建设提供了制度保障 152

二、思想政治教育学科为学习型辅导员队伍建设提供了学科支撑 160

三、教材著作丛书出版为学习型辅导员队伍建设提供了学习资源 163

四、培养培训体系构建为学习型辅导员队伍建设提供了学习平台 167

五、各类交流平台建设为学习型辅导员队伍建设提供了交流机会 179

六、队伍文化氛围营造为学习型辅导员队伍建设提供了思想动力 186

第五章 高校学习型辅导员队伍建设的问卷调查与实证分析 192

第一节 高校学习型辅导员队伍建设的问卷调查 192

一、调查目的 192

二、调查方法 193

三、问卷设计 193

四、调查对象 194

五、调查结果 199

第二节 高校学习型辅导员队伍建设存在的主要问题 239

一、高校学习型辅导员队伍个体学习不足 239

二、高校学习型辅导员队伍团队学习缺乏 242

三、高校学习型辅导员队伍外部保障不佳 244

第三节 高校学习型辅导员队伍建设存在问题的成因分析 246

一、高校学习型辅导员队伍自身的学习力不强 246

二、高校学习型辅导员队伍建设的领导力不够 249

三、高校学习型辅导员队伍建设的聚合力不全 252

第六章 高校学习型辅导员队伍建设的基本思路与路径选择 254

第一节 高校学习型辅导员队伍建设的指导思想 254

一、坚持唯物态度 255

二、坚持历史眼光 255

三、坚持实践导向 256

四、坚持以人为本 256

五、坚持科学发展 257

第二节 高校学习型辅导员队伍建设的目标体系 258

一、确立学习理念 258

二、创设学习氛围 258

三、健全体制机制 259

四、提高实践智慧 259

五、实现全面发展 260

第三节 高校学习型辅导员队伍建设的基本原则 260

一、坚持方向性原则 261

二、坚持规律性原则 261

三、坚持系统性原则 262

四、坚持针对性原则 263

五、坚持长期性原则 264

六、坚持创新性原则 264

第四节 高校学习型辅导员队伍建设的路径选择 265

一、明确共同愿景：构建学习型辅导员队伍建设的凝聚力 265

二、坚持终身学习：构建学习型辅导员队伍建设的内化力 270

三、鼓励自主学习：构建学习型辅导员队伍建设的内驱力 273

四、完善培训学习：构建学习型辅导员队伍建设的推动力 278

五、推动合作学习：构建学习型辅导员队伍建设的互助力 285

六、构筑保障体系：构建学习型辅导员队伍建设的保障力 294

结语 305

附录一 高校学习型辅导员队伍建设现状调查问卷 308

附录二 高校学习型辅导员队伍建设现状访谈提纲 319

参考文献 321

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