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3.单纯目标语缺陷引发的表达失误 50

4.母语负迁移引发的表达失误 54

5.目标语负迁移引发的表达失误 57

6.文化背景知识引发的表达失误 59

7.结语 60

第五章 认知语言学与二语习得研究的接点 62

1.引言 62

2.认知语言学的形成及发展历程 63

3.认知语言学的主要研究内容 65

4.认知语言学在二语习得研究中的应用现状 66

5.结语 70

第六章 识解方式与二语习得研究 74

1.引言 74

2.图形与背景 75

3.基体与侧面 79

4.实例分析：数量词连体、连用修饰用法对比分析及学习者习得状况研究 81

5.结语 85

第七章 范畴、原型与二语习得研究 87

1.引言 87

2.范畴和原型 88

3.基于原型的范畴结构 91

4.实例分析：格助词「で」的功能扩展及学习者习得状况研究 93

5.结语 101

第八章 意象图示与二语习得研究 104

1.引言 104

2.意象图示的典型类型 105

3.意象图示的相互转换 108

4.实例分析：助数词「本」计数对象的意象图示分析及学习者习得状况研究 110

5.结语 118

第九章 隐喻与二语习得研究 120

1.引言 120

2.隐喻的性质及类型 122

3.隐喻的成立基础 127

4.实例分析：汉日“上/下”隐喻的对比分析及学习者习得状况研究 131

5.结语 144

第十章 转喻、提喻与二语习得研究 146

1.引言 146

2.转喻的认知机制及类型 149

3.提喻的认知机制及类型 161

4.喻解的连锁 165

5.实例分析：汉日「目」和“眼”的语义拓展及学习者习得状况研究 167

6.结语 193

第十一章 语法化与二语习得研究 196

1.引言 196

2.词汇演变视角下的语法化现象 199

3.语法化的本质现象及判断依据 208

4.实例分析：机能辞的认知机理及学习者习得状况研究 218

5.结语 245

第十二章 总结与展望 248

1.本书的总结 248

2.今后的展望 256

附录1 中国日语学习者语料库概况 258

附录2 日语机能辞评价指标统计表 263

附录3 参考文献 276

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