教育知识的性质研究PDF电子书下载

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导论 1

一、问题的提出 3

二、研究的现状 5

三、研究的意义 13

四、研究的思路与方法 16

五、研究问题的阐释 21

六、研究的结构 22

第一章 教育知识的历史考察与概念的重新界定 23

一、教育知识的发展演进与历史审思 25

二、教育知识的界定模式 28

三、教育知识的重新概念化 30

四、教育知识性质的内涵及其规定 36

第二章 教育知识性质的对象规定性 39

一、人（儿童）是教育知识的出发点和归宿 41

二、儿童观的差异与教育知识的生产：历史的检视 44

三、我们现代需要什么样的儿童观 48

四、对象规定性下的教育知识性质 54

第三章 教育知识性质的意向规定性 61

一、教育知识是主观的，它是价值观的反映 64

二、教育价值观的差异与教育知识的生活：知识的考古 66

三、什么是应然的教育价值观 67

四、意向规定性下的教育知识性质 71

第四章 教育知识性质的经验规定性 79

一、教育知识普适化的危机 81

二、教育知识的合法化过程：历史的考察 84

三、教育理论者要如何生产知识 86

四、教育实践者应该如何看待自己的教育知识 92

五、经验规定性下的教育知识性质 99

第五章 教育知识的性质与教师的教育实践（一） 111

一、教师的教育实践 113

二、教师的智慧实践 120

第六章 教育知识的性质与教师的教育实践（二） 133

三、教师的生命实践 135

四、教师的人文实践 142

结语：问题与祈盼 149

后记 151

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