第一章 绪论 1
第一节 研究动机与目的 1
一、研究动机 1
二、研究目的 10
第二节 研究进路与方法 11
一、研究进路 11
二、研究方法 11
第三节 研究范畴与限制 12
一、研究范畴 12
二、研究限制 13
第四节 文献回顾与探讨 13
一、关于锺肇政的研究 13
二、关于《鲁冰花》的研究 23
第二章 锺肇政的创作历程与时代环境 27
第一节 创作历程 27
一、求学历程与文学启蒙 27
二、时代变迁与创作历程 31
第二节 时代环境 41
一、政治制度 42
二、教育环境 44
三、文学运动 45
第三节 文学理念 48
一、文学理论 48
二、小说创作 49
三、台湾文学观 50
第三章 《鲁冰花》故事情节与叙事结构 55
第一节 社会背景分析 55
一、政治变迁 55
二、经济发展 56
三、教育方针 57
四、社会变迁 58
第二节 情节概述 58
一、吹皱一池春水 59
二、美术选拔的黑暗 61
三、暴风雨前的宁静 64
四、无情的暴风雨 66
五、绘画天才的陨落 67
第三节 《鲁冰花》的叙事结构 68
一、叙事背景 69
二、结构依据 72
三、叙事角度 74
四、叙事技巧 75
五、语言风格 80
第四章 《鲁冰花》人物刻画与悲剧意识 83
第一节 《鲁冰花》的人物刻画 83
一、人物命名 83
二、人物形象 87
三、内心世界 92
四、角色关系 97
第二节 《鲁冰花》的意象书写 98
一、孤独芬芳——鲁冰花 98
二、稍纵即逝——云 99
三、内心呐喊——画作 99
四、沉思动人——背影 103
第三节 《鲁冰花》的悲剧意识 104
一、引动读者情感 105
二、关怀悲剧现实 106
三、掌握社会脉动 108
第五章 《鲁冰花》与教育议题的激荡 115
第一节 情感教育与《鲁冰花》 117
一、情感教育的理念 117
二、《鲁冰花》中的情感教育 118
三、现代教育环境中的情感教育 124
第二节 生命教育与《鲁冰花》 125
一、生命教育的理念 126
二、《鲁冰花》中的生命教育 128
三、现代教育环境中的生命教育 131
第三节 品格教育与《鲁冰花》 133
一、品格教育的理念 134
二、《鲁冰花》中的品格教育 135
三、现代教育环境中的品格教育 139
第四节 美术教育与《鲁冰花》 140
一、美术教育的理念 140
二、《鲁冰花》中的美术教育 142
三、现代教育环境中的美术教育 144
第五节 创造力教育与《鲁冰花》 145
一、创造力的理念 146
二、《鲁冰花》中的创造力 149
三、现代教育环境中的创造力教育 151
第六章 结论 155
第一节 《鲁冰花》的教育贡献 156
一、焕发情感的光辉与关怀 156
二、鼓动生命的热情与豪情 156
三、重视品格的价值与养成 157
四、培养美术的鉴赏与创作 157
五、激发创造的潜能与独特 158
第二节 《鲁冰花》的时代意涵 158
一、发扬人性的潜能 159
二、展现生命的韧力 159
三、呈显人道的关怀 160
四、契合教育的改革 160
参考文献 163
壹、中文部份 163
一、古籍 163
二、专书 163
三、期刊论文 169
四、硕博士论文 171
五、网路资讯 173
贰、英文部份 173
