学生为本， 育人为先 上海市中小学德育工作论文集PDF电子书下载

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第一部分 构建上海德育社会化格局 3

构建以德育为核心的素质教育社会化大格局 3

“建设、管理、活动”三位一体，构筑青少年学生校外教育宽广平台 9

坚持依法行政，加强宏观管理，积极推进中小学师德建设 12

依法建设青少年健康成长的良好环境 16

坚持艺术育人，创建开放性的学生艺术实践天地 19

让每个学生健康地成长 21

以学生为本，加强青少年科技人才的培养 25

新时期培养中小学生科技素养的实践探索 29

充分发挥教育报刊对青少年的育人功能 31

东方绿舟——青少年学生的加油站 35

开展合作研究，破解德育难题 39

让学校与家庭成为学习的共同体 42

以普及化促进专业化：论推进学校心理健康教育的基本思路 46

新时期防范“职业道德风险”的教学模式 50

建设学习型社区，优化青少年德育环境 53

德育工作者的挚友，教育行政部门的助手 56

与时俱进，开拓创新，努力构筑青少年法制教育工作新格局 59

提供丰富多彩的精神食粮，关怀中小学生健康成长 62

发挥科普教育基地功能，为学校素质教育服务 64

开展实践体验，实施素质拓展，努力形成青少年思想道德教育新局面 66

创建少年体育俱乐部，丰富广大青少年的课余生活 70

让优秀影片激励青少年成长 73

第二部分 推进区域德育现代化模式 79

构筑新世纪新阶段的思想奠基工程 79

对区域德育工作系统功能子系统的研究 82

实施教育文化发展战略，全面提升宝山中小学办学品位 85

改革德育管理体制，促进“双基”教育发展 89

以邓爷爷光辉形象滋润孩子心田 92

弘扬民族精神，唱响爱国主义教育主旋律 95

在实践中谱写虹口教育“四五”普法新篇章 98

“嘉定区德育操作规程”的创建与思考 101

让学生走进德育“新天地” 104

挖掘优质德育资源，开创德育工作新局面 107

发挥学生主体作用，提高德育实效 110

引导学生主体发展的德育研究与实践 113

从区域文化出发重视校园文化建设，努力促进学生综合素质的提高 116

与时俱进开拓创新，开展形象工程建设 119

推进区域性学校心理健康教育的实践 122

浦东新区推进学校社会工作的实践与思考 125

谱写德育创新的乐章 127

农村假期工作管理模式的构建与实践 130

为了每个家庭的幸福与未来 133

第三部分 创建学校德育个性化品牌 139

一、营造学校文化，提升人文素养 139

基于人文教育的学校德育 139

学校文化和社区文化协同发展 143

民俗教育在学校德育中的实施策略 147

体验成功，参与实践，营造文化 152

弘扬民族优秀传统文化，促进学校德育内涵发展 155

班级文化建设是德育创新的有效模式 158

为着薪火相传的教育理想 162

花季少女成才意识系列教育是实施素质教育的有效载体 165

从学生自主管理看学生个体社会化的培养 169

“三自·四小”：让学生放飞自主发展之翼 172

二、培育基础道德，弘扬民族精神 176

传统美德教育分层递进模式的探索 176

高中阶段修身教育的探索 178

在少先队员中开展诚信教育的实践研究 181

让“诚信”扎根于学生心灵 184

培养小学生道德选择能力的实践研究 185

加强小学生道德启蒙教育的实践研究 189

营造责任环境，培育责任情感 191

农村中学开展生态道德教育的思考与实践 194

理解型德育——一种全新的人性化德育模式 197

培育现代文明意识，构筑校园诚信体系 200

三、加强理论学习，推进党建工作 202

培养新一代共产主义者 202

学习邓小平理论，构筑学生的精神支柱 205

邓小平理论读书会学习模式探索 210

在高中生中开展党建工作的实践研究 213

开展史情教育，感悟民族精神 216

坚持德育“双基”教育，促进学生“三观”形成 220

新时期学校爱国主义教育的实践与探索 224

四、开展心理辅导，培养健全人格 226

遵循学生成长规律，构建学校生命教育体系 226

丰富儿童心育资源，优化儿童生命质量 229

性教育大大方方进校园 232

班主任心理辅导的“双全互动”之路 235

闸北区推进心理健康教育纪实 237

课程为载体，竹编育心花 241

五、创新德育载体，促进学生发展 244

学校德育和校园网整合的实践与研究 244

儿童化、自动化、个性化、艺术化 252

让学校法制教育“看得见、摸得着” 255

青春辉映夕阳红 257

绿舟平台点击“3、6、3” 260

让学生在社会实践基地里展翅翱翔 263

六、实施课程改革，促进课内外联动 267

新德育课程与师生共成长 267

让思想政治课在二期课改中焕发活力 269

以“主体发展性”为特征的“三三”德育模式 272

为学生打开社会生活的大书 277

搭建德育平台，开拓主体性德育新模式 280

以“东方时空”为载体，拓宽学生视野 284

市民遵守交通法规的现状调查和思考 286

发达地区农村小学生劳动与实践校本课程建设的探索 289

浅谈探究活动的德育功能 291

七、优化学校管理，提升德育效能 294

开拓创新，与时俱进 294

改革创新，构建以德育为核心的学校管理体制和机制 297

对学校德育序列化的探索与实践 300

创新师德建设，提升教育境界 303

研究学生，分层施教，把握原则，注重实效 307

开放型德育系统工程的实践探索与理论研究 309

开发成长电子档案，尝试网上互动评价 312

积极探索家校综合评价工作机制 315

探索保教模式，拓展工读教育功能 318

以维护问题学生合法权益为核心，走工读教育新路 321

后记 324

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