机械类专业人才培养研究PDF电子书下载

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第1章 北京信息科技大学机械类专业发展历史 1

1.1 北京信息科技大学简介与历史沿革 1

1.1.1 北京信息科技大学简介 1

1.1.2 北京信息科技大学的历史沿革 3

1.2 机械类专业的历史沿革 7

1.2.1 机械设计制造及其自动化专业的历史沿革 8

1.2.2 机械设计制造及其自动化专业的工程教育认证 12

1.2.3 机械类其他专业的发展历史 14

第2章 机械类专业创新型应用型人才培养模式改革 22

2.1 基于专业核心能力的机械设计制造及其自动化培养方案的改革 22

2.1.1 机械设计制造及其自动化专业的专业核心能力 22

2.1.2 基于专业核心能力的机械设计制造及其自动化专业培养方案 23

2.2 基于工程意识和实践能力培养的人才培养模式研究 26

2.3 基于CDIO工程教育理念的机械类专业培养模式探索与实践 32

2.4 基于CDIO的课程教学改革与实践 37

2.4.1 基于CDIO的“机械制造技术基础”课程教学改革与实践 37

2.4.2 CDIO教学模式的探求与实践——计算机辅助制造 38

2.4.3 基于CDIO的综合实验实践改革 39

2.4.4 基于CDIO的机械制造技术基础大纲 40

2.4.5 基于CDIO的计算机辅助制造大纲 47

2.4.6 依托精品课程建设建设优秀教学团队 51

2.5 国际实质等效的机械类专业创新型应用型人才培养模式改革与实践 55

第3章 机械类课程建设与教学方法改革 64

3.1 机械类专业的培养目标 64

3.2 机械类专业的毕业要求与课程体系 68

3.2.1 机械专业的毕业要求 69

3.2.2 机械专业的毕业要求能力达成评价方法 71

3.2.3 毕业要求评价内容与过程 74

3.3 机械类专业的课程体系标准 77

3.3.1 课程体系设计的总体思路 77

3.3.2 课程大纲的制订 94

3.3.3 课程教案的要求 95

3.4 机械类专业的课程建设与改革 97

3.4.1 工科专业的多媒体教学课件设计 97

3.4.2 基于工程能力培养的机械制造技术基础精品课程建设与实践 101

3.4.3 基于项目研究的问题教学模式专业课程教学中的运用 107

3.4.4 “物流系统与设施规划”教学改革与实践 114

3.5 基于创新的机械工程专业硕士课程体系建设探索 117

3.5.1 基于创新的地方高校机械工程学科专业硕士的课程体系建设 117

3.5.2 基于创新的地方高校机械工程学科专业硕士的实践体系建设 118

第4章 基于成果导向的机械类专业教学改革实践 119

4.1 地方高校机械类专业工程教育认证的思考 119

4.1.1 高等工程教育认证的背景与回顾 119

4.1.2 普通高等学校工程教育的现状和面临的挑战 119

4.1.3 普通高校机械类专业工程教育专业认证的思考 120

4.2 面向工程教育专业认证的创新型应用型人才培养模式改革与实践 122

4.3 以成果为导向的专业毕业要求达成 122

4.3.1 以成果为导向的培养目标的持续改进 123

4.3.2 以成果为导向的课程体系和内容的持续改进 124

4.3.4 毕业要求达成度评价与持续改进 125

4.4 基于工程教育专业认证的机械类实践环节的建设思考 128

4.4.1 基于OBE的机械制造技术基础课程设计 134

4.4.2 基于工程认证理念的机械制造技术基础课程设计内容的优化 142

4.4.3 面向工程教育，贯穿“五段式”实践环节教学方法，提高学生的创新能力和动手能力 143

4.4.4 基于工程认证理念的课程设计考核评价方法改革 144

4.5 以培养学生创新能力为导向的毕业设计教学改革探索 144

4.5.1 本科毕业设计论文的选题指导 147

4.5.2 培养创新能力的毕业设计指导方法 149

4.6 基于OBE理念的部分核心课程的教学大纲 154

4.6.1 机械制造技术基础 154

4.6.2 “生产过程信息技术”教学大纲 160

4.6.3 “机械制造技术基础课程设计”教学大纲 165

参考文献 170

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