中国语文教育研究丛书 写作教学研究PDF电子书下载

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绪言 1

第一章 写作与思维 6

第一节 写作能力发展与思维培养 7

一、思维与语言学习的关系 7

二、现代语文教育对思维训练的要求 8

第二节 与写作教学有关的思维概念辨析 12

一、容易误解的几组概念 12

二、写作思维的模型和知识谱系 18

第三节 写作教学中思维培养理念的差异 21

一、写作教学的“整体素养”主张 22

二、思维训练的“科学化”追求 27

三、思维训练的细化与深入 35

第四节 写作教学中发展思维的要领 37

一、教学目标向思维发展调整 38

二、引导学生对写作过程作反思 40

三、将思维训练融入日常教学 42

四、注意不同文体思维方式的差异 44

五、用过程化教学保证训练的实效 46

第二章 写作教学的基本问题 48

第一节 写作教学的可为空间 49

一、写作教学质量的影响因素 49

二、写作教学应承担的主要功能 53

三、语文教师的可为空间 57

第二节 写作知识与写作教学 60

一、写作知识的内容及分类 60

二、常用写作知识的含义 61

三、写作知识的建构与运用 68

第三节 不同学段写作教学内容的划分依据 71

一、不同学段写作教学内容的差异 71

二、高中阶段写作教学的侧重点 74

三、高中写作教学示例 76

第三章 写作教学的历史经验 83

第一节 写作教学中教师的介入方式 84

一、熏染式写作教学 85

二、点拨式写作教学 87

三、仿作式写作教学 88

四、关键问题突破写作教学 89

五、重点技能训练写作教学 91

第二节 “读写结合”教学的问题与对策 94

一、“读写结合”教学常见的问题 95

二、“以读促写”教学的实施策略 99

第三节 古代写作教学经验再认识 103

一、“言志”“载道”的写作价值传统 104

二、多读多写、读写合一的写作实践理性 105

三、重视篇章、突出交流功能的语用取向 106

第四节 20世纪80年代语文名师的写作教学探索 110

一、写作课程的顶层设计 111

二、对写作教学内容的科学化追求 116

三、基于教师个性的教学方式创新 128

第四章 新时期写作教学的趋向 134

第一节 真实写作的回归 135

一、课程标准关于真实写作的阐述 135

二、真实写作的教学实践 139

第二节 读者意识的引入 143

一、读者意识对写作的价值 143

二、培养读者意识的策略 145

第三节 专题写作的尝试 149

一、专题写作的意义及依据 149

二、专题写作的框架设计 151

三、专题写作教学实施建议 152

四、专题写作教学案例评析 158

第四节 信息技术与写作教学的整合 164

一、网络与中小学课程的整合模式 164

二、信息技术融入写作教学的历程 166

三、信息技术在写作教学中的作用 168

四、基于网络的写作教学面临的问题 171

第五章 基于表达方式的写作教学内容探索 174

第一节 怎样教叙述 175

一、对叙述的基本认识 175

二、叙述教学事例：叙述一个曲折的故事 177

第二节 怎样教描写 185

一、对描写的基本认识 185

二、描写教学事例：让人物自己说话 186

第三节 怎样教抒情 196

一、对抒情的基本认识 196

二、抒情教学案例：学会抒情 197

第四节 怎样教议论 214

一、对议论的基本认识 214

二、议论教学案例：议论文写作中核心概念的展开 227

第六章 基于文本类型的写作教学内容开发 235

第一节 记叙文的教学 237

一、记叙文选材教学示例 237

二、记叙文选材的教学策略 243

第二节 诗歌写作教学 250

一、诗歌写作教学的意义 250

二、诗歌写作教学策略 252

第三节 时事评论写作教学 259

一、时事评论写作教学示例 259

二、时事评论写作教学策略 263

第七章 写作过程教学的讨论 269

第一节 过程化写作教学的背景及理念 270

一、过程化写作教学提出的背景 270

二、过程化写作教学的依据 272

第二节 过程化写作教学的实施路径 277

一、按“写作环节”设计写作教学 277

二、按照“写的过程”设计写作教学 280

第三节 过程化写作教学示例 284

一、“类比构思”过程化教学 285

二、类比构思教学效果反思 288

第八章 写作课程建设问题略谈 293

第一节 基于语文核心素养的小学写作教学 294

一、从核心素养的角度审视写作教学目标 294

二、按核心素养要求把握小学写作教学内容 297

三、注重核心素养发展的小学写作教学策略选择 301

第二节 真实情境视角的上海高中语文教科书写作任务考察 306

一、近年上海高中语文教科书中的写作任务设计 306

二、上海高中语文教科书写作题中的“读者意识”分析 311

三、基于真实情境的写作任务设计建议 315

第三节 如何发挥作文批阅与讲评的作用 318

一、作文评阅中的主要问题 318

二、合理有效的作文评阅策略 320

参考文献 323

后记 336

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