教育的应然样态 我的教育理解 续PDF电子书下载

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第一编 学生全面发展需要的教育变革 1

适合学生个体的教育：时代的呼唤 3

不忘本来 吸收外来 面向未来 7

走向开放而灵活的教育 10

“‘苍梧派’教育思想体系”启思 13

《中国劳动教育百年图影》：掠影与建言 16

STEM教育：认识和实践 19

STEM教师来源的现实途径：培训 23

普通高中育人方式改革的应有作为 26

中小学生品格提升的基本遵循 30

学生发展指导：现实而战略之任务 34

第二编 公平而有质量的基础教育发展 37

考量区域基础教育的基本维度 39

发展公平而有质量教育的基本路径 42

基础教育高质量发展的江苏经验 47

基础教育内涵建设的江苏特点 50

在危机中育新机 55

基础教育困局的破解之策 58

公平与卓越基础教育的构建 66

乡村教育·乡村教师 69

薄弱初中建设的意义 72

民办学校的科学发展 75

高质量基础教育与教学研究 81

义务教育质量监测三则 85

第三编 筑优素养跑道的课程建设 89

课程改革的价值目标 91

筑优素养的跑道 95

适合的教育与课程的变革 97

学校课程建设的依循 100

普通高中新课标落实的要点 103

普通高中课程基地建设ABC 107

课程基地的教学文化 114

幼儿园课程建设要件 118

课程游戏化建设要领 121

第四编 教师发展的目标和任务 125

像教育家般言行 127

教育家型教师的成长之道 130

名师的担当和坚守 135

名师与核心素养落地 138

名师工作室应有的品质与功效 141

班主任应有“大爱”的能力 144

教师专业发展的多重途径 148

好教师·好校长·好学校 151

第五编 学校文化的效用和建设 155

学校特色文化建设的意义和任务 157

文化创新：学校发展的源动力 160

学校文化的传承与创新 163

学校文化建设路径的逻辑选择 166

指向核心素养的学校文化建设原则 170

文化创新与课程建设 173

校园与校园文学 176

课本里的中华传统文化 179

学校特色·武术课程·文化传承 182

文化规制下的课堂教学 186

教科研于学校文化变革的作用 189

第六编 学科育人的意义和路径 193

新课标新教材实施的基础工作 195

核心素养与学科教育变革 198

学科教学研究基地的目标任务 201

学科育人：榜样与行动 204

把握教材：立足点、重点和难点 207

驾驭教材的境界 210

二次备课的效能 213

课堂品质提升与教师素质涵养 216

课堂教学生态建设的意义 219

第七编 “学生中心”的教学和评价 225

教学设计需匠心 227

阅读的自由与自觉 230

主题阅读教学的基本问题 233

全息阅读的价值 237

“中学生与社会”作文比赛的主旨 240

民族团结教育三问 242

珠心算实验的新任务 247

英语主题阅读的实践逻辑 250

深度思维·体育学习与教学 253

教学评价的人本性和科学性 257

命题的立意 260

英语听力口语考试的特殊性 264

艺术素质：测评与提高 266

第八编 教育科研的职能和使命 271

教育科研的职能和使命 273

教育科研应“不着铅华” 276

教科研机构的应有作为 278

群众性教科研服务指导的创新 283

区域教科研：责任、原则和方法 291

学校教科研工作的布局 295

中小学教育科研：回归本真 299

幼特教科研的基本要求 306

学前教育科研的出发点 309

教科研基地建设的新要求 314

教科研基地园的应有姿态 318

教科研品牌活动·活动主题 321

后记 323

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