共性与特性 母语与外语学习者英语读写能力发展研究PDF电子书下载

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第一章 引言 1

1.1不同的“语言学习者” 2

1.1.1英语作为母语的学习者 3

1.1.2英语作为第二语言的学习者 4

1.1.3英语作为外语的学习者 5

1.2母语学习与外语学习的异同 6

1.2.1母语学习与外语学习的差异性 6

1.2.2母语学习与外语学习的相似性 8

1.3本书的主要内容 9

母语学习情境下的读写能力发展 17

第二章 学术语言的概念起源及研究趋势 17

2.1学术语言的研究有哪些新方向？ 20

2.2如何定义学术语言？ 23

2.3哪些语言技能可以促进阅读理解和写作？ 25

2.3.1一般语言技能 32

2.3.2从一般语言技能转向学术词汇知识 34

2.3.3从学术词汇转向学术语言能力 35

2.4青少年对学术话语实践的观点和认识 38

2.4.1元语言教学对文本理解有何作用？ 38

2.4.2语言学习者对学术语言的认识 39

第三章 核心学术语言能力的理论框架及其测评体系 52

3.1研究背景 52

3.1.1学术语言的多重定义 52

3.1.2学术语言研究的历史渊源 53

3.2学术语言的主要特点 55

3.3核心学术语言能力理论框架 62

3.4核心学术语言能力测评体系 65

第四章 学术语言能力与阅读理解的关系 71

4.1阅读理解的理论模型 71

4.2研究设计 74

4.2.1研究样本 74

4.2.2研究变量与测试工具 74

4.2.3数据分析方法 75

4.3研究结果 76

4.3.1描述性统计分析 76

4.3.2核心学术语言能力与学生背景的关系 77

4.3.3核心学术语言能力与阅读理解水平的关系 78

4.4讨论与总结 79

第五章 学术语言能力与科学写作的关系 85

5.1写作研究的理论模型 86

5.2核心学术语言能力的接受与产出 88

5.2.1接受型学术语言 88

5.2.2产出型学术语言 89

5.3研究设计 90

5.3.1研究样本 90

5.3.2研究工具与测量指标 92

5.3.3总结性写作的语料分析 93

5.3.4数据分析方法 96

5.4研究结果 96

5.4.1描述性统计分析 96

5.4.2多层线性模型 99

5.4.3多级优势分析 101

5.4.4调节变量分析 102

5.5讨论与总结 104

外语学习情境下的读写能力发展 113

第六章 从语言复杂度到语用灵活度 113

6.1语言复杂度的定义和研究方法 114

6.1.1词汇复杂度 114

6.1.2句法复杂度 115

6.1.3语篇复杂度 117

6.2语言功能与语体意识在外语学习中的意义 117

6.2.1相关理论模型和实证研究 117

6.2.2语用灵活度：评价外语写作能力的创新概念 119

第七章 语用灵活度：外语水平与母语背景的共同作用 127

7.1语用灵活度的理论模型 127

7.2研究设计 129

7.2.1研究样本 129

7.2.2研究工具和测试步骤 130

7.2.3 SCW-I语料库的语言学度量 132

7.2.4数据分析方法 137

7.3研究结论 140

7.3.1描述性统计分析 140

7.3.2二元相关性和主成分分析 142

7.3.3英语测试水平与语言复杂度的关系 146

7.3.4英语测试水平与语用灵活度的关系 146

7.4讨论与总结 155

第八章 元话语在跨语境写作中的应用 166

8.1元话语的相关研究 166

8.1.1元话语的定义 168

8.1.2元话语与跨语境交际 168

8.1.3元话语与写作质量 170

8.2研究设计 172

8.2.1研究样本 172

8.2.2学习者语料库信息 173

8.2.3研究度量 173

8.2.4元话语编码 175

8.2.5数据分析方法 177

8.3研究结果 178

8.3.1元话语标记的跨语境分布 178

8.3.2正式与非正式语境元话语标记使用差异 181

8.3.3元话语标记与写作质量的关系 184

8.4讨论与总结 189

8.4.1从形式到功能 190

8.4.2通过元话语标记提升写作质量 193

8.5局限和研究意义 196

第九章 外语学习者写作能力的体裁差异 202

9.1记叙文与议论文写作 203

9.2不同体裁写作质量的预测指标 204

9.2.1以文本特征预测母语学习者的写作质量 204

9.2.2以文本特征预测外语学习者的写作质量 205

9.2.3不同体裁中写作质量预测指标的对比 206

9.3研究设计 206

9.3.1研究样本 206

9.3.2数据收集 207

9.3.3测量指标和数据编码 208

9.3.4数据分析方法 212

9.4研究结论 213

9.4.1写作质量及词汇、句法的体裁差异 213

9.4.2各体裁写作质量预测指标 215

9.4.3写作质量预测指标示例 223

9.5讨论与总结 226

结语 236

附录 243

附录一：核心学术语言能力测试（CALS-I）内容概览 243

附录二：本书所使用的产出型学术语言特征分析软件汇总 246

附录三：学习者语料库中元话语标记使用频数及跨语境分布 248

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