第一章 语言测试的心理测量模型及相关问题 1
第一节 语言听力理解能力的认知结构与测试 3
第二节 朗读与外语能力测量 12
第三节 朗读在外语教学和测试中的作用 26
第四节 大学英语分级教学模式的改革新探 39
第二章 语言测试中的分数等值模型 51
第一节 Rasch模型在大学英语四、六级考试分数等值中的应用 53
第二节 大学英语四、六级考试分数等值研究 66
第三节 大学英语四、六级考试分数的机助百分位等值研究 76
第四节 一个基于综合印象评分法的作文分事后调整模型 86
第三章 语言测试中的信度和效度模型 97
第一节 大学英语四级考试通过标准的制定 99
第二节 语言测试的能力结构与因子分析法 107
第三节 中国大学英语考试能力构念三十年之嬗变 120
第四节 选择题的信息熵及其应用 135
第五节 背景知识与听力目的对听力理解影响的实验研究 140
第六节 作文网上评分信度的多面Rasch测量分析 151
第七节 高考英语（上海卷）题库命题背景下的校本测验建设——基于完形填空题的案例研究 165
第八节 大学英语考试的计算机化组卷探新 184
第九节 关于机助自适应大学英语四、六级考试——考试效度、信度和施测效率新的平衡 196
第四章 语言能力量表模型 203
第一节 制定全国统一的语言能力等级量表的原则与方法 205
第二节 关于我国英语能力等级量表描述语库建设的若干问题 219
第三节 中国英语能力等级量表描述语量表化的可行性方案探讨 232
第四节 中国英语能力等级量表效度研究框架 243
第五节 语言能力“能做”描述的原理与方案：以CEFR为例 261
第六节 英语口语能力描述语因子分析及能力等级划分——制定语言能力等级量表实证研究 280
附录 专业术语英汉对照表 299
