大学英语混合式教学的多元融合与评价研究PDF电子书下载

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第1章 大学英语课程教学的新趋势 1

1.1 大学英语教学内容的丰富 1

1.2 大学英语教学方法的转变 2

1.3 大学英语教学手段的创新 3

1.4 小结 4

第2章 大学英语混合式教学的初探前行——线上整合篇 5

2.1 混合式外语教学的发展演变 5

2.2 技术视角下的在线应用阶段 7

2.3 移动英语学习的形成性评估研究 9

2.3.1 移动英语词汇教学形成性评估的实证研究 9

2.3.2 移动英语听力教学自我评估的实证研究 26

2.4 教师视角下的教学整合阶段 38

2.5 移动英语教学初期合作学习模式的构建 40

2.6 初期混合教学模式探索——翻转课堂 47

2.7 小结 51

第3章 大学英语混合式教学笃行不怠——多元融合篇 53

3.1 学习者视角下的多元融合阶段 54

3.2 多元融合式教学的时代背景 57

3.3 “英美文化概况”课程混合式对分课堂教学实践 58

3.3.1 “英美文化概况”课程介绍 58

3.3.2 混合式教学1.0版本的反思 59

3.3.3 混合式对分课堂教学2.0版本的创新 62

3.4 “英美文化概况”课程线上线下四大学习场景的融合 68

3.4.1 四种不同的学习场景 68

3.4.2 混合式对分教学活动与学习场景的融合 69

3.5 小结 76

第4章 课程思政与“英美文化概况”课程混合式教学的融合 78

4.1 “一体两翼”式课程思政教学构想 79

4.2 “一体两翼”式课程思政的具体实施 80

4.2.1 “英美文化概况”课程思政的一体式情怀和创新 80

4.2.2 “英美文化概况”课程思政的画龙点睛之笔 81

4.2.3 “英美文化概况”课程思政的专题嵌入之感 83

4.3 “一体两翼”式课程思政的评价与反思 84

4.4 “一体两翼”式课程思政的持续提质增效 87

4.5 小结 88

第5章 学习分析与大学英语形成性评估 90

5.1 学习分析驱动英语教学变革 91

5.1.1 学习分析的定义 91

5.1.2 学习分析的特征 92

5.1.3 应用学习分析追踪学习 92

5.1.4 应用学习分析理解学习行为 93

5.1.5 应用学习分析改进教学 94

5.2 形成性评估的多样性嵌入 95

5.2.1 形成性评估的发展 95

5.2.2 形成性评估之自我评估 97

5.2.3 形成性评估之组间同伴互评 98

5.2.4 形成性评估之组内同伴互评 100

5.2.5 教师在自我评估和同伴互评中的角色 101

5.2.6 形成性评估之电子档案袋 102

5.3 基于学习分析的形成性评估融入混合式教学的行动研究 103

5.3.1 在线混合式教学与基于学习分析的形成性评估相融合的理论基础 104

5.3.2 基于学习分析的形成性评估与在线混合式教学融合的实施模式 105

5.3.3 在线混合式教学融合形成性评估的行动研究 106

5.4 形成性评估与学习者情感 112

5.4.1 关注学习者线上移动学习中的情感体验 112

5.4.2 外语阅读中的积极情感体验——心流 113

5.4.3 移动外语阅读活动心流体验的操作框架 115

5.4.4 在线移动互动评价对于外语阅读活动心流体验的影响 116

5.5 小结 123

附录 124

第6章 大学英语混合式教学的教法学基础篇 127

6.1 混合式教学的基本模式 128

6.2 混合式教学的理论框架 130

6.2.1 探究社区理论框架 130

6.2.2 混合式教学动态支架理论模型 136

6.3 小结 138

第7章 大学英语教师的行动研究 140

7.1 教学中的行动研究 140

7.1.1 行动研究概述和特点 141

7.1.2 行动研究的基本过程与步骤 143

7.1.3 行动研究与传统教学研究的区别 147

7.2 形成性评估的行动研究教学案例 149

7.2.1 形成性评估融入大学英语翻转课堂的行动研究 150

7.2.2 形成性评估融入在线选修课程的行动研究 159

7.3 小结 168

参考文献 170

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