语言的奥秘：新编语言学教程PDF电子书下载

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第一篇 语言与文字的起源 3

1．追根溯源说语言 3

1.1 故事缘起 3

1.2 故事引发的思考 3

1.3 如何追溯原始母语的发展路径？ 4

1.4 追溯原始母语的方法有哪些？ 4

1.5 语言起源假说有了哪些发现？ 6

1.6 结语 7

参考文献 7

2．结绳何以记事 9

2.1 故事缘起 9

2.2 故事引发的思考 9

2.3 什么是象似性？ 10

2.4 象形文字的源头在哪里？ 10

2.5 阿拉伯数字、拉丁字母和汉字朝不同方向进化是怎么形成的？ 11

2.6 阿拉伯数字、拉丁字母和汉字朝不同方向进化的原因是什么？ 13

2.7 结语 13

参考文献 14

3．仓颉造字的故事 15

3.1 故事缘起 15

3.2 故事引发的思考 15

3.3 仓颉造字的历史真实性有多大？ 16

3.4 仓颉造字的文化学意义是什么？ 16

3.5 仓颉造字的民俗学意义是什么？ 17

3.6 文字与语言的关系是什么？ 17

3.7 如何从符号学的角度解读汉字？ 18

3.8 结语 19

参考文献 19

4．数字的起源 20

4.1 故事缘起 20

4.2 故事引发的思考 20

4.3 数字符号是如何设计出来的？ 20

4.4 设计数字符号的依据是什么？ 21

4.5 0何以为空？ 22

4.6 ○是怎么创造的？ 22

4.7 ○与印度的数字0有何异同？ 23

4.8 结语 23

参考文献 24

5．龟骨、兽骨上的文字 25

5.1 故事缘起 25

5.2 故事引发的思考 25

5.3 什么是汉字符号学？ 26

5.4 文字是如何产生及演变的？ 26

5.5 汉字有怎样的文化意蕴与文明传承？ 27

5.6 汉字对中国人的思维方式有怎样的影响？ 27

5.7 结语 28

参考文献 29

第二篇 语言的本体 33

6．语言能力，谁与争锋 33

6.1 故事缘起 33

6.2 故事引发的思考 33

6.3 语言能力是如何发展的？ 34

6.4 哪些因素决定了语言能力的发展？ 34

6.5 家境和教育在语言能力的发展中分别起了什么作用？ 36

6.6 结语 36

参考文献 36

7．语言有魔力吗？ 37

7.1 故事缘起 37

7.2 故事引发的思考 37

7.3 人类相信语言神秘力量的心理动机是什么？ 38

7.4 对语言神秘力量的崇拜是怎样形成的？它的表现形态有哪些？ 38

7.5 结语 40

参考文献 41

8．汉字的字形与书法 42

8.1 故事缘起 42

8.2 故事引发的思考 44

8.3 何为六书？ 44

8.4 六书的适应性表现在哪些方面？ 45

8.5 汉字书法的发展历程如何？ 45

8.6 汉字书法形成了哪些风格和流派？ 46

8.7 结语 48

参考文献 48

9．神奇的语调 49

9.1 故事缘起 49

9.2 故事引发的思考 50

9.3 语调是什么？ 50

9.4 语调有哪些语用功能？ 51

9.5 学习语调时有哪些问题？有哪些对策？ 53

9.6 结语 55

参考文献 55

第三篇 语言的意义 59

10．如何打个比方？ 59

10.1 故事缘起 59

10.2 故事引发的思考 60

10.3 隐喻理论包含哪些基本概念？ 60

10.4 隐喻在情爱山歌中是如何被应用的？ 62

10.5 结语 64

参考文献 65

11．你说这话到底几个意思？ 66

11.1 故事缘起 66

11.2 故事引发的思考 66

11.3 什么是歧义？ 66

11.4 歧义的主要类型有哪些？ 67

11.5 美国结构主义语言学如何分析结构歧义？ 68

11.6 深层结构与表层结构在句子歧义分析中起着怎样的作用？ 69

11.7 结语 69

参考文献 70

12．青与蓝 71

12.1 故事缘起 71

12.2 故事引发的思考 71

12.3 能指与所指之间的关系是怎样的？ 71

12.4 意义包括哪些类型？ 72

12.5 各种意义类型都有哪些特点？ 73

12.6 青与蓝的意义有何差异？ 74

12.7 结语 74

参考文献 75

13．方言土语 76

13.1 故事缘起 76

13.2 故事引发的思考 76

13.3 中国的方言格局是怎样的？ 76

13.4 语言分化为不同方言的原因是什么？ 77

13.5 语言与社会的关系是什么？ 77

13.6 除方言外还有哪些语言分化现象？ 78

13.7 结语 79

参考文献 79

第四篇 语言的使用 83

14．外交辞令，妙不可言 83

14.1 故事缘起 83

14.2 故事引发的思考 83

14.3 什么是合作原则？ 84

14.4 会话含义的特征是什么？ 85

14.5 什么是礼貌原则？ 86

14.6 什么是面子理论？ 88

14.7 结语 89

参考文献 89

15．一言可以兴邦，一言可以丧邦 91

15.1 故事缘起 91

15.2 故事引发的思考 91

15.3 合作原则与礼貌原则的相互关系是什么？ 92

15.4 合作原则与礼貌原则如何完美地结合起来？ 92

15.5 合作原则与礼貌原则应用到外交辞令中如何互补？ 93

15.6 结语 94

参考文献 94

16．颠来倒去总成文 95

16.1 故事缘起 95

16.2 故事引发的思考 95

16.3 回文与回环的异同有哪些？ 96

16.4 语言的诗性功能是什么？ 97

16.5 如何理解回文诗的句法结构及美学价值？ 98

16.6 结语 99

参考文献 99

17．被误解的礼貌 100

17.1 故事缘起 100

17.2 故事引发的思考 101

17.3 礼貌的本质是什么？礼貌是如何产生的？如何演变的？ 101

17.4 有没有超越文化的普遍礼貌？为什么会有礼貌的误判？ 102

17.5 中华文化所认定的礼貌有哪些？ 104

17.6 结语 106

参考文献 107

第五篇 词有词法，句有句法 111

18．词汇：句子的建筑材料 111

18.1 故事缘起 111

18.2 故事引发的思考 111

18.3 什么是词库？什么是词汇？词汇与词库的关系是什么？ 112

18.4 词库和人的内在语言能力的关系是什么？ 112

18.5 乔姆斯基如何理解词库？ 113

18.6 结语 116

参考文献 116

19．人有人格，词有词格 117

19.1 故事缘起 117

19.2 故事引发的思考 117

19.3 格是什么？格是怎样实现的？ 118

19.4 格语法和格理论提出了哪些重要概念？ 118

19.5 格理论对语言学习有什么启发？ 121

19.6 结语 121

参考文献 122

20．名词与动词躲猫猫 123

20.1 故事缘起 123

20.2 故事引发的思考 123

20.3 什么是题元角色？ 123

20.4 什么是论元？ 124

20.5 什么是论元结构？ 124

20.6 结语 125

参考文献 126

21．词汇的呼应：约束与被约束 127

21.1 故事缘起 127

21.2 故事引发的思考 127

21.3 什么是约束理论？什么是辖域？ 127

21.4 约束理论的照应关系体现在哪些方面？ 128

21.5 约束理论存在哪些问题？ 129

21.6 结语 130

参考文献 130

22．词汇向句法的投影 132

22.1 故事缘起 132

22.2 故事引发的思考 132

22.3 什么是投射理论？它是在何种背景下提出的？它是如何处理词汇语义的？ 132

22.4 映射的模式有哪些？为何产生众多的映射模式？怎样产生映射？ 133

22.5 映射理论能解释所有的论元实现形式吗？理论的局限性在哪里？ 134

22.6 形式句法中的投射与认知语言学中的投射有何异同？ 135

22.7 结语 136

参考文献 136

23．句子如何打转转？ 138

23.1 故事缘起 138

23.2 故事引发的思考 138

23.3 怎样用语法和规则描述无限长的句子？ 138

23.4 短语结构规则具有递归性吗？ 141

23.5 短语结构规则有何价值？ 142

23.6 结语 142

参考文献 143

第六篇 语言与文化 147

24．阿诗玛、胖金哥与骚哆哩 147

24.1 故事缘起 147

24.2 故事引发的思考 148

24.3 通名与专名的关系是什么？ 148

24.4 名称如何体现民族文化或地域文化？ 148

24.5 意译、音译与形译是什么关系？ 149

24.6 结语 150

参考文献 150

25．逗你一笑 151

25.1 故事缘起 151

25.2 故事引发的思考 151

25.3 幽默有哪些表现形态？ 152

25.4 幽默是如何产生的？ 153

25.5 幽默如何被解读？ 155

25.6 结语 158

参考文献 158

26．礼多人不怪？ 160

26.1 故事缘起 160

26.2 故事引发的思考 161

26.3 文化误读是怎样产生的？ 161

26.4 文化误读后有哪些解决策略？ 161

26.5 跨文化交际中如何避免文化误读的出现？ 162

26.6 结语 164

参考文献 164

27．语言决定思维？ 165

27.1 故事缘起 165

27.2 故事引发的思考 165

27.3 语言是什么？思维是什么？ 166

27.4 萨丕尔-沃尔夫假说说了什么？语言真的会影响人的思维活动吗？ 166

27.5 语言如何决定思维？ 167

27.6 语言对人们文化观念和意识形态有什么样的影响？ 167

27.7 结语 168

参考文献 169

28．漫话网络语言 170

28.1 故事缘起 170

28.2 故事引发的思考 170

28.3 网络语言如何定义？ 171

28.4 网络语言的性质如何？ 172

28.5 网络语言研究有何意义？ 173

28.6 结语 174

参考文献 174

第七篇 奇妙的另类语言 177

29．永州女书：男人不宜的文字 177

29.1 故事缘起 177

29.2 故事引发的思考 177

29.3 女书是怎样产生的？ 177

29.4 语言有哪些功能？ 178

29.5 语言为什么会有性别变体？性别变体有什么规律？ 179

29.6 应当如何保护濒危语言？ 180

29.7 结语 181

参考文献 181

30．世界语——再造巴别塔 182

30.1 故事缘起 182

30.2 故事引发的思考 183

30.3 世界语有哪些主要特征？ 183

30.4 世界语的文化中立性体现在哪里？ 184

30.5 没有文化根基的世界语如何发展？ 185

30.6 结语 186

参考文献 186

31．外星人的语言是怎样的？ 187

31.1 故事缘起 187

31.2 故事引发的思考 188

31.3 自然语义元语言理论的研究目标及基本原则是什么？ 188

31.4 普遍语法理论的主要原则有哪些？ 189

31.5 意象图式体现了人类怎样的普遍认知模式？ 190

31.6 结语 191

参考文献 191

32．什么是火星文？ 193

32.1 故事缘起 193

32.2 故事引发的思考 193

32.3 火星文有什么样的内涵及特点？ 194

32.4 国内有关汉语火星文的研究现状如何？ 194

32.5 火星文与现实有什么关系？ 195

32.6 如何从规范主义与描写主义分析火星文？ 196

32.7 怎样正确对待火星文？ 198

32.8 结语 198

参考文献 199

33．奇特的动物语言 200

33.1 故事缘起 200

33.2 故事引发的思考 201

33.3 动物的语言系统具有哪些特征？ 201

33.4 动物语言与人类语言有哪些共同规律？ 202

33.5 人类语言是否从动物语言进化而来？ 203

33.6 现在的哪些外语教学规律对教动物学习语言是有效的？ 203

33.7 人类语言有哪些识别性特征？ 204

33.8 结语 205

参考文献 205

第八篇 儿童语言发展 209

34．基于天赋论假说的语言习得观 209

34.1 故事缘起 209

34.2 故事引发的思考 209

34.3 儿童的语言是天生的吗？ 210

34.4 什么造成了有限的语言暴露与无限的语言能力之间的鸿沟？ 210

34.5 儿童习得的母语环境各不相同，但为什么他们最后都能成功习得语言？ 211

34.6 儿童模仿习得语言，但为什么他们能产出千变万化的句子？ 212

34.7 结语 212

参考文献 213

35．早教：多早算是早？ 214

35.1 故事缘起 214

35.2 故事引发的思考 214

35.3 关键期假说是怎样提出来的？ 214

35.4 早教应该考虑哪些因素？ 216

35.5 关键期假说对于英语学习有哪些启示？ 217

35.6 结语 218

参考文献 218

36．维果茨基的儿童语言发展假说 220

36.1 故事缘起 220

36.2 故事引发的思考 220

36.3 儿童在成长过程中语言是如何发展的？思维与言语之间有什么关系？ 221

36.4 思维与言语之间究竟有什么关系？ 222

36.5 为什么儿童会自言自语？自言自语对儿童的语言教育有何启示？ 223

36.6 结语 224

参考文献 225

37．儿童语言发展：皮亚杰的理论 226

37.1 故事缘起 226

37.2 故事引发的思考 227

37.3 儿童语言有什么特点？分为哪些类型？ 227

37.4 儿童语言发展分为哪几个阶段？ 228

37.5 结语 229

参考文献 230

第九篇 语言的学校教育 233

38．语言学习与文化习得 233

38.1 故事缘起 233

38.2 故事引发的思考 233

38.3 语言与文化的关系是怎样的？ 233

38.4 语言使用与文化背景是如何关联的？ 234

38.5 结语 235

参考文献 235

39．“i”与“i＋1”的距离 236

39.1 故事缘起 236

39.2 故事引发的思考 236

39.3 “i＋1”输入假说的内容包含什么？ 236

39.4 有什么证据支持“i＋1”输入假说？ 238

39.5 怎么评价“i＋1”输入假说？ 238

39.6 “i＋1”输入假说对英语教学有什么启示？ 239

39.7 作为英语老师，该从哪些方面判定“i”与“i＋1”的距离？ 240

39.8 结语 241

参考文献 242

第十篇 外语教学法 245

40．互动论教学法 245

40.1 故事缘起 245

40.2 故事引发的思考 245

40.3 互动论语言习得观如何解释语言习得？ 245

40.4 我国英语教学中学生交际能力差的根源是什么？ 247

40.5 如何根据互动论来指导我国的英语教学？ 248

40.6 结语 249

参考文献 249

41．听说教学法 250

41.1 故事缘起 250

41.2 故事引发的思考 250

41.3 听说教学法是如何产生的？ 251

41.4 听说教学法的理论依据是什么？ 251

41.5 听说教学法有何特点？ 252

41.6 为什么学生会认为听说教学法无趣？ 253

41.7 如何改善听说教学法？ 254

41.8 结语 255

参考文献 255

42．认知教学法 257

42.1 故事缘起 257

42.2 故事引发的思考 257

42.3 认知教学法究竟是什么？ 257

42.4 认知教学法的理论基础和要素有哪些？ 258

42.5 认知教学法的主要内容是怎样的？ 259

42.6 认知教学法有何特点和基本原则？ 260

42.7 结语 261

参考文献 261

43．任务教学法 262

43.1 故事缘起 262

43.2 故事引发的思考 262

43.3 什么是任务教学法？其理论基础是什么？ 262

43.4 任务教学法的任务是什么？有什么特征？其结构如何？ 263

43.5 任务教学法包括哪些步骤？ 264

43.6 任务教学法有哪些优点？如何实施？ 264

43.7 任务教学法有哪些缺点？如何改进？ 265

43.8 任务教学法的实施原则是怎样的？ 266

43.9 结语 267

参考文献 267

44．浸入式教学法 269

44.1 故事缘起 269

44.2 故事引发的思考 270

44.3 浸入式教学法的本质是什么？ 270

44.4 浸入式外语教学与传统的外语教学有何不同？ 270

44.5 浸入式教学法是如何产生的？ 271

44.6 学生是不是越早“浸入”越好？ 271

44.7 过早“浸入”是否会影响母语的学习？ 273

44.8 结语 273

参考文献 273

45．交际教学法 275

45.1 故事缘起 275

45.2 故事引发的思考 275

45.3 外语教学法有哪些流派？ 275

45.4 什么是交际教学法？ 276

45.5 什么是交际能力？ 276

45.6 交际教学法的主要特点是什么？ 276

45.7 交际教学法的主要原则是什么？ 277

45.8 交际教学法有哪些优缺点？ 278

45.9 结语 278

参考文献 278

46．自然教学法 279

46.1 故事缘起 279

46.2 故事引发的思考 279

46.3 自然教学法是如何产生的？ 279

46.4 自然教学法的本质特征是怎样的？ 281

46.5 自然教学法的理论基础是什么？ 282

46.6 自然教学法有哪些教学原则？ 284

46.7 自然教学法的教学过程是怎样的？ 286

46.8 自然教学法有哪些局限性？ 288

46.9 结语 288

参考文献 289

47．情境式教学法 290

47.1 故事缘起 290

47.2 故事引发的思考 290

47.3 什么是英语课堂情境式教学？它的作用是什么？主要有哪些形式？ 291

47.4 现阶段情境式英语教学主要有哪些问题？产生问题的原因是什么？ 292

47.5 情境式教学法在哪些地方需要改进？ 293

47.6 结语 293

参考文献 293

48．计算机辅助外语教学 294

48.1 故事缘起 294

48.2 故事引发的思考 294

48.3 计算机辅助外语教学是什么？它有什么特点？ 294

48.4 与计算机辅助外语教学相比，传统英语教学有没有存在的价值？ 295

48.5 人们对计算机辅助外语教学的偏见有没有道理？ 296

48.6 外语教师该如何面对计算机辅助外语教学？ 297

48.7 结语 298

参考文献 298

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