社会科学博士生专业社会化研究PDF电子书下载

运用“专业社会化”概念框架，对中美社会科学博士生的学习过程和学习体验进行比较研究，认为博士生经历了角色社会化和知识社会化两个维度的发展过程，具体表现为三个阶段，即作为一个学生的学科知识消费阶段，作为一个准研究者的缄默知识整合阶段，和作为一个初级研究者的创新知识生产阶段。不同的系统文化、学科文化、院校文化和专业文化将不同程度影响博士生的专业社会化过程。通过中美社会科学博士生的比较，发现美国以制度化培养和结构化经验为主要特点，中国则体现为学徒指导模式，专业社会化程度的个体差异较大。

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第一章 导言 1

一 缘起 1

二 背景 4

三 研究设计 15

第二章 专业社会化阶段一：学生与学科知识消费 20

一 角色期望 24

二 课 程学习 40

三 导师导航 52

第三章 专业社会化阶段二：准研究者与缄默知识整合 58

一 角色调整 59

二 科研训练 70

三 师生互动 79

第四章 专业社会化阶段三：初级研究者与创新知识生产 92

一 角色整合 92

二 学位论文 100

三 重要他人 108

第五章 博士生专业社会化的阶段概述、要素分析及我国的特点 116

一 博士生专业社会化的阶段概述 117

二 博士生专业社会化的要素分析 127

三 我国学徒指导模式下专业社会化程度的个体差异性 133

第六章 结语 136

参考文献 141

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