书籍介绍
本书以近几年作者对教师发展的研究主题为线索，将全书分为四个部分，包括教师发展的路径和逻辑、教师的理论意识、教师的课程理解和教师的文化理解等内容。这四个部分的划分大致体现了作者对于教师发展的思考所经历的历程演变——从早期基于课程教学变革实践的观察反思逐渐进入现在从文化实践层面去研究思考的推进变化。全书精选了22篇文章，都是近些年发表在相关教育研究的杂志上的文章。为了保证所选用文章原初的思想意味和最初发表的框架结构，故以每一篇小论文为一个独立的章节，全书以四个相对独立的部分作为划分标准。
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