疑思导学PDF电子书下载

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理念篇 3

第一章 背景概述 3

第一节 宏观视角 3

第二节 问题的提出 5

第三节 研究的意义 11

第二章 基本认识 15

第一节 内涵解读 15

第二节 教学主张 18

第三节 课堂结构 23

第四节 教学策略 25

操作篇 33

第三章 教学变式 33

“质疑创读”阅读教学变式 33

“追究研读”阅读教学变式 43

“体验读演”阅读教学变式 54

“整合创编”阅读教学变式 65

“审美品读”阅读教学变式 70

“吟韵诵读”古诗词教学变式 79

“体悟生成”阅读教学变式 87

“启思释疑”情节式教学变式 95

“问题导读”阶梯式教学变式 104

“以问促思”对话式教学变式 109

“解惑存疑”生成式教学变式 122

“疑辩悟行”启发式教学变式 130

“试究悟用”体验式教学变式 141

“深思活用”实践性教学变式 148

“释疑生问”探究性教学变式 155

“听问悟议”体验式音乐教学变式 161

“疑试导练－悦动创生”表现性体育课堂教学变式 169

“赏析议创”对话式美术教学变式 178

感悟篇 187

第四章 实践反思 187

“疑思导学”教学模式下语文教学改进的四个着力点 187

“疑思导学”教学模式引动数学课堂的活动性 191

语文阅读教学中的“以疑导思” 197

学起于思，思源于疑——浅谈小学低段学生数学问题意识的培养 201

在拓展中提升思维品质 203

“疑思·探究·分享”：孩子喜欢的一种数学学习模式 206

浅谈“疑思导学”教学模式在小学美术教学中的运用——以《谁画的鱼最大》为例 209

“疑思导读”阅读教学模式的五个实践着力点 211

“设疑导思”在小学音乐课堂中的运用 214

激发学生主体性的教学策略探析 219

以巧问促思维：方法与案例 222

“疑思导学”教学模式的三个教学策略——以《上天的蚂蚁》为例 225

“疑思导学”：一堂公开课后的三点思考 227

阅读导学的三个关键词：自主、自觉与主动 230

紧扣焦点语言的语文导读问题设计 233

浅谈语文教学中学生质疑能力的培养 237

敢问、会问与善问：培养学生提问能力的三个关键词 242

多样对比，透视本质——《比赛场次》一课的反复实践 246

从情感的生成到诗性的萌发：古诗词的“疑思导学” 252

浅谈“疑思导学”教学模式下的小学英语阅读教学 256

用“三词法”引导学生提出有价值的问题 258

“疑思导学”教学模式下的有效提问——以《小抄写员》为例 261

一双毡靴，左右课堂——两次执教《爷爷的毡靴》的启示 263

后记 268

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