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绪论 1

第一节 小学数学课堂合作学习存在的问题 1

第二节 合作学习内在机制的主要观点 6

第三节 影响合作学习效度的主要因素 10

第一部分 动力篇 19

第一章 积极互赖激发合作动力 19

第一节 组建和谐小组团队 19

第二节 培育小组积极互赖 26

第三节 强化小组积极依赖 33

第二章 合作问题激发合作动力 38

第一节 合作学习问题设计的基本原则 38

第二节 合作学习问题设计的基本路径 49

第三节 培养学生提出合作学习问题的能力 56

第三章 运行机制激发合作动力 63

第一节 小组有序运行的主要内容 63

第二节 弱者优先之序 66

第三节 先自主后合作 72

第四节 有效合作学习的三原则 77

第二部分 认知篇 87

第四章 合作技能促进认知 87

第一节 合作技能培养的价值 87

第二节 合作技能培养的内容 91

第三节 合作技能培养的途径 104

第五章 合作设计促进认知 112

第一节 合作学习任务设计 112

第二节 合作学习材料设计 121

第三节 合作学习要求设计 130

第四节 合作学习指导设计 139

第六章 思维互动促进认知 143

第一节 沟通与认知原理的启示 143

第二节 比较促进思维互动 146

第三节 质疑促进思维互动 158

第四节 共识促进思维互动 166

第七章 小组展评促进认知 175

第一节 展评对小组合作的作用 175

第二节 小组展评的基本类型 182

第三节 展评中教师导学策略 190

第三部分 评价篇 201

第八章 合作学习效度观测 201

第一节 合作学习效度观测的基本要素 201

第二节 合作学习效度观测量表研制 206

第三节 合作学习效度观测分析 217

第九章 小组合作学习评价 232

第一节 合作学习评价的基本原则 232

第二节 合作学习评价的基本类型 238

主要参考文献 250

后记 254

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