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理论研究篇 3

高职音乐教育专业人才培养方案 3

兴安高职音乐教育专业培养特色思考 35

从人才培养目标看高职音乐教育专业学生应具备的能力 40

赴浙江艺术职业学院音乐系考察报告 45

新时代 新美感 新观念——从《春之祭》看西方20世纪早期艺术的主潮 51

浅谈幼儿音乐启蒙环境的创设 55

音乐美学原则在米兰·昆德拉小说中的渗透 60

音乐教师教育“双导师”“双实践”培养模式的启示 70

高职校园文化建设的德育原则及体现 74

困境与出路——高校公共音乐艺术教育师资队伍建设对策研究 95

教学研究篇 127

高职音乐鉴赏选修课程建设研究——以兴安职业技术学院为例 127

高职音乐教育专业“歌曲分析与编创”课程改革之我见 137

试论高职音乐教学中常用的导课方法 141

教师主导性与学生主体性的相生共融——音乐鉴赏课中实施研究性学习的几点尝试 146

漫谈衬词、衬腔在歌曲中的作用 151

对幼儿园音乐游戏设计原则的思考 157

植根于草原文化沃土上的神奇艺术——呼麦女歌王文丽兴安职业技术学院讲学后记 162

“项目化”教学改革推进工作记事 167

赴宁波职业技术学院参加“有效课堂认证”培训总结 179

赴北京信息职业技术学院参加“信息化教学能力提升”培训总结 183

音乐鉴赏篇 189

经典的魅力——从歌曲《送别》说开去 189

游子吟 血脉情——电视纪录片《记住乡愁》片头歌《乡愁》词曲赏析 195

歌曲《卷珠帘》与《斯卡布罗集市》之比较 199

三品《陪你一起看草原》 204

来自歌曲的多重审美内涵释义——以《You Raise Me Up》为例 208

试论歌曲《时间都去哪儿了》受到热捧的原因 214

刍议歌曲的美学价值——以《老师，我总是想起你》为例 218

不老的英雄 永远的男神——《父亲写的散文诗》两个不同演唱版本对比赏析 223

相通的美丽 不同的绽放——《我爱你，塞北的雪》四个不同演唱版本赏析 228

从接受美学视阈看同一艺术作品的不同解读——以歌曲《我像雪花天上来》为例 233

音乐随笔篇 241

七月的颂歌——听电影《建党伟业》主题曲《那一天》有感 241

现在是最好的时态——电影《不见不散》主题曲随想 242

高中同学聚会抒怀——歌曲《光阴的故事》断想 243

东风洒雨露 会人天地春——歌曲《相逢是首歌》有感 245

爱是望眼欲穿 爱是一生守候——诗话歌曲《思念》背后的故事 247

寄语秋雨——钢琴曲《雨的印记》随想 251

九月的纪念——再听歌曲《天边》有感 253

听雪——和电视连续剧《延禧攻略》片尾曲《雪落下的声音》 256

你的寂寞我的心痛在一起——歌曲《懂你》随想 258

雪夜断想——校园歌曲《脚印》有感 261

秋之韵 秋之思——钢琴曲《秋日的私语》断想 263

又是清明飘“雨”时——歌曲《父亲和我》随想 267

你是我最美好的记忆——歌曲《老师，我想你》有感 269

此情可待成追忆 只是读懂已沧桑——歌曲《父亲写的散文诗》随想 273

在音乐中领略四季之美——维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》随想 277

人生如诗，踏歌而行 282

附：作者原创歌曲《兴安》 289

后记 290

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