多民族文化背景下的课堂师生互动研究PDF电子书下载

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第一章 引论 1

一 研究缘起 1

（一）多民族的文化背景 2

（二）多元文化课程 4

（三）课堂教学的特殊性 5

二 研究目的 7

三 研究意义 7

（一）理论意义 7

（二）实践意义 8

第二章 文献综述 9

一 师生互动与课堂教学 9

二 师生互动的结构类型 15

三 影响师生互动的因素 17

（一）学生因素 18

（二）教师因素 20

（三）课堂环境 24

四 师生互动的研究方法 26

（一）量化研究方法的应用 26

（二）质性研究方法的应用 38

五 已有研究成果存在的不足 39

（一）师生互动的概念及理论建构有待完善 39

（二）缺少具体文化情境下的实证研究 40

第三章 概念界定及理论基础 42

一 概念界定 42

（一）互动 42

（二）师生互动 43

（三）课堂与课堂教学 44

二 理论基础 47

（一）符号互动论 47

（二）社会认知发展理论 50

（三）多元文化教育和跨文化心理研究的相关理论 52

（四）Wubbels等人的师生互动理论 58

第四章 研究设计与实施 64

一 究思路与框架 64

（一）研究内容 64

（二）研究假设 64

（三）研究框架 65

（四）技术路线 66

二 研究方法 67

（一）量化研究方法 67

（二）质性研究方法 67

三 研究工具 73

（一）学生问卷 75

（二）教师问卷 78

四 研究实施 82

（一）样本分布 82

（二）样本描述 86

五 研究过程 88

第五章 问卷调查分析 90

一 学生知觉到的师生互动特征 90

（一）学生被试和信度、效度 90

（二）结果分析 92

（三）数据分析小结 113

二 教师的互动特征 118

（一）教师被试和信度、效度 118

（二）结果分析 122

（三）数据分析小结 145

第六章 各民族教师的互动行为的个案比较 149

一 回族教师个案研究 149

（一）LJ老师的互动特征 151

（二）1J老师的课堂教学观察与分析 155

（三）教学改革对E中学师生互动的影响 175

（四）清真寺经堂教育和阿语学校的师生互动 179

二 藏族教师个案研究 186

（一）ZZ老师的互动特征 187

（二）ZZ老师的课堂教学观察与分析 188

（三）传统佛教寺庙教学中的师生互动 194

（四）民族文化对藏族师生互动的影响 196

三 维吾尔族教师个案研究 199

（一）维吾尔语课和汉语课师生互动比较 201

（二）ETB（汉语教师）和HET（维吾尔语教师）的个案比较 205

四 民族文化对维吾尔族师生互动行为的影响 213

（一）学科对教师互动行为的影响 213

（二）师生互动行为的影响因素 213

（三）民族文化对维吾尔族师生互动的影响 214

五 汉族教师个案研究 215

（一）MY老师的互动特征 216

（二）MY老师的课堂教学观察与分析 217

（三）民族文化对汉族互动行为的影响 221

第七章 各民族师生互动特征的讨论 222

一 个案教师比较 222

（一）个案教师的基本情况比较 222

（二）个案教师的互动行为比较 223

（三）个案研究与调查研究的关系比较 226

二 各民族教师互动行为的共同特征 228

（一）各民族教师的互动类型基本相似 228

（二）各民族学生评价与教师自评均有较大差异 230

三 各民族教师互动行为的差异 232

（一）汉族与少数民族地区课堂的差异 232

（二）少数民族地区课堂的差异 236

第八章 结论与展望 242

一 研究结论 242

（一）各民族师生互动特征 242

（二）各民族师生互动的共同特征 243

（三）民族文化对各民族师生互动特征的影响 244

二 研究展望 244

（一）研究试图创新之处 244

（二）研究存在的不足 245

（三）进一步研究的方向 247

参考文献 249

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