中国民办教育通史 古代卷PDF电子书下载

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第一编 上古民办教育史 3

第一章 教育的起源与学校教育的创立——原始社会和夏商西周时期的教育（远古至公元前771年） 3

第一节 教育的起源和学校的萌芽 4

一 三种不同的教育起源论说 5

二 原始社会时期的教育传说 7

三 原始社会末期学校的萌芽 11

第二节 夏、商、西周的“造士”教育 14

一 “以射造士”的夏代学校教育 15

二 “以乐造士”的商代学校教育 18

三 “以礼造士”的西周学校教育 22

第二章 官学的衰落与民间私学的勃兴——春秋战国时期的民办教育（公元前770～公元前221年） 27

第一节 官学的失修与民间私学的兴起 28

一 私学起源于官学失修与学术下移 28

二 士阶层的产生促进了私学发展 32

三 “养士成风”促进了私学繁荣昌盛 35

四 私学兴起对教育发展所起的作用 39

第二节 孔子创办的私学及儒家学说 40

一 孔丘生平与教育活动 41

二 孔子私学及儒家教育学说 45

三 儒家私学的教育教学管理 47

第三节 墨子创办的私学及墨家学说 51

一 墨翟生平与教育活动 51

二 墨家私学的教育内容和教育思想 55

三 墨家私学的教育管理制度 59

第四节 “官私联营”的高等学府：稷下学宫 62

一 从“养士用士”到稷下学宫 63

二 稷下学宫的办学特色 65

三 稷下学宫的学术与社会职能 68

第五节 稷下学宫的管理制度和组织结构 71

一 稷下学宫的“民办官助”办学体制 71

二 《弟子职》是稷下学宫的学生守则 73

三 稷下学宫的大学组织结构模式 74

第三章 战国时期“诸子百家”的教育学说——春秋战国时期的民办教育（公元前770～公元前221年） 79

第一节 战国时期的道家和法家教育学派 79

一 老子、庄周与道家的教育主张 80

二 道家学派的政治主张和处世哲学 83

三 法家学派的以法治国和教育主张 85

第二节 战国时期的其他教育学派 91

一 辩论名实问题为中心的名家学派 91

二 提倡阴阳五行学说的阴阳家学派 93

三 纵横捭阖之策的纵横家学派 94

四 《杂家》《兵家》和其他学派 95

第三节 《大学》《中庸》《学记》的教育主张 98

一 教育专著：《大学》《中庸》《学记》 98

二 《大学》《中庸》《学记》中的办学理念 102

三 《大学》《中庸》《学记》的人才培养目标 104

第四节 《学记》中的教育制度与教学管理 109

一 私学的教育制度和学校管理 109

二 私学的教学原则与教育方法 112

三 教师的自我提高和应有素质 114

第二编 中古民办教育史 119

第四章 统一国家中私学的停滞与复兴——秦汉时期的民办教育（公元前221～公元220年） 119

第一节 “废黜百家”和“以吏为师”的文教政策 120

一 废黜诸子私学与“焚书坑儒” 121

二 “以法为教，以吏为师”的文教政策 123

三 融合诸子百家学说的《吕氏春秋》 126

第二节 私学的复苏与今古文经学争鸣 129

一 汉初的“无为而治”与私学的复苏 129

二 汉武帝对策与董仲舒“独尊儒术” 134

三 今古文经学争鸣与私学的繁荣 136

第三节 汉代私学的结构与家世传授 142

一 汉代启蒙初级阶段的私学 142

二 汉代专经研习阶段的私学 146

三 汉代私学的家世传授和教学内容 149

第四节 贾谊、王充的教育学说 152

一 贾谊生平及教育主张 152

二 贾谊的胎教和早期教育学说 157

三 王充生平及教育主张 159

四 王充论教育的目标和内容 165

第五章 动荡时代儒学的转型与私学的昌盛——魏晋南北朝时期的民办教育（公元220～589年） 170

第一节 儒学的转型与私人讲学之风 171

一 思想与制度博弈中儒学的转型 172

二 “隐居山林”的私人讲学之风 175

三 家族式教育促进了私学的繁荣 180

第二节 儒、道、佛私学的兼容和争鸣 184

一 魏晋南北朝时期的儒家私学 184

二 魏晋南北朝时期的道家私学 186

三 魏晋南北朝时期的佛家私学 189

第三节 玄风劲吹的魏晋南北朝私学 194

一 魏晋南北朝玄学的内涵和渊源 194

二 魏晋南北朝时期玄学兴盛的特征 196

三 亦儒亦玄、儒玄双修的玄学 199

第四节 魏晋十六国私学的发展历程 201

一 三国时期私学的发展历程 201

二 两晋时期私学的发展历程 204

三 十六国时期私学的发展历程 206

第五节 南北朝时期私学的发展历程 208

一 私学家“隐居山林，乡居不仕” 208

二 “兼容并蓄”的南朝私学 209

三 北朝时期私学繁荣兴旺的原因 211

四 北朝时期私学规模和办学特色 214

第六节 傅玄、颜之推的教育学说 218

一 傅玄生平及教育主张 218

二 傅玄论道德教育 222

三 颜之推生平及教育主张 223

四 颜之推的家庭教育思想 226

第六章 隋唐私学的多元化和书院的萌芽——隋唐五代时期的民办教育（公元581～960年） 229

第一节 隋唐五代私学的发展和办学类型 230

一 隋唐五代时期私学的发展历程 231

二 隋唐时期对私学的教育政策 233

三 隋唐五代时期私学的办学类型 234

第二节 隋唐时期私学中的职业教育 241

一 隋唐时期的实科职业教育 241

二 隋唐时期的私学职业教育 246

三 唐朝的实科职业教育教材 251

第三节 书院的起源和唐诗中的书院 253

一 唐代书院的起源和发展 253

二 唐代初年的民间书院 255

三 唐代诗人所描绘的书院 257

第四节 韩愈、柳宗元的教育学说 265

一 韩愈生平及教育活动 265

二 韩愈的教育思想 266

三 柳宗元生平及教育活动 269

四 柳宗元的哲学和教育思想 271

第三编 近古民办教育史 275

第七章 私学的繁荣与名扬天下的书院——宋辽金元时期的民办教育（公元960～1368年） 275

第一节 宋辽金元时期的私学和办学类型 276

一 宋代“尊孔崇儒”的文教政策 277

二 “乡党之学”与私学办学类型 279

三 遍及乡野的私立蒙学教育 285

第二节 宋代时期书院的发展与嬗变 287

一 北宋时期书院的兴起和发展 287

二 北宋兴学运动与书院的嬗变 289

三 程朱理学与南宋书院的发展 291

第三节 名扬天下的宋代著名书院 294

一 岳麓书院 295

二 白鹿洞书院 298

三 应天府书院 299

四 嵩阳书院 302

五 石鼓书院和茅山书院 306

第四节 南宋时期的书院及书院制度 309

一 南宋书院的兴起及其原因 310

二 书院的基本功能与规制 312

三 书院的学规与管理制度 315

第五节 元代民间私学与书院官学化 324

一 官学的萎缩与民间私学的发展 324

二 元代时期书院的扩展及嬗变 330

三 元代时期书院的官学化 333

第六节 朱熹的儒家理学教育思想 335

一 朱熹生平及教育活动 335

二 朱熹论教育的目的和作用 336

三 朱熹论“小学”与“大学”教育 338

四 朱熹论教学的原则和方法 338

五 朱熹与张栻、陆九渊的会讲 340

第八章 明清时期私学的繁荣、普及与嬗变——明代与清代前期的民办教育（公元1368～1840年） 343

第一节 明清的义学、私塾和蒙学教育 344

一 明代的初级私学：义学和私塾 344

二 明代的私人结庐授徒 350

三 清代的蒙学教育和社学教育 353

第二节 明代书院的盛衰、繁荣及嬗变 357

一 明初的文教政策与书院的沉寂 357

二 明代中叶书院的繁荣及发展 360

三 明代禁毁书院导致书院的渐衰 369

第三节 明代书院的讲学内容与教学法 372

一 王阳明、湛若水的讲学内容 373

二 东林学派的实学讲学内容 376

三 明代书院的教材与教学方法 381

第四节 明代书院的管理和书院科举 386

一 明代书院的教学组织管理 387

二 明代书院的讲会与书院考课 390

三 明代书院的经费及后勤管理 393

四 明代书院与书院科举 396

第五节 清初书院的恢复发展与管理 397

一 清代初期书院的恢复和发展 398

二 繁荣兴旺的清代初期书院 401

三 清初书院的管理和课程学制 404

第六节 清代学者的教育改革主张 410

一 黄宗羲、王夫之的教育改革主张 410

二 颜元对书院教育的改革主张 416

三 乾嘉学派和阮元的治学主张 421

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